基于“三角函数模型的应用”的项目式数学教学探究北大核心

项目式学习也叫基于项目的学习,是指学生以小组为单位围绕某一真实主题,利用各种认知工具进行调查、资料搜集、分析研究,最终展示自己的研究成果,在动手实践、思考内化和探索创新之中掌握知识、培养技能并获得全面发展．项目模式下的教学确实弥补了中国填鸭式传统教育的部分弊端,但也存在着一些不可避免的问题,如：教学内容多,课堂时间不够;生产情景难以模仿;不能实现学生的个性化学习等等．故笔者就国家高中数学课程标准要求下如何进行项目式教学进行探究,基于“三角函数模型的应用”这一项教学实例对项目式教学进行探索、实践、总结与反思,以期进一步完善,为后续的研究、改进教学提供借鉴．     

探索“探究教学”的“动力源”——初中数学课堂探究教学困惑探微

一、数学课堂探究教学中的困惑 笔者在几年来的新课程教学实践中,逐步体会到在初中数学课堂教学中采用探究性教学的诸多优点．然而也发现了一些问题：教师引导学生进行探究时,学生的探究活动往往不能从表面走向深入;学生的探究在随后的教学中,常常不能很好的延续等情况．此时教师又该如何进行引导,让探究引向深入呢？本文将从几个方面谈谈自己的实践与思考．     

对数学教学中学生参与“层次”的探索与思考

课堂是实施素质教育的主阵地，如何在教学中让学生学得积极、主动、活泼，并具有可持续发展的能力，学生的参与显得尤为重要．一些公开课利用抢答、评比、媒体的变化等各种手段，充分调动学生参与的激情，课堂气氛煞是热闹诚然，热闹总比沉闷好，但倘若一味陶醉于这一氛围，忽视对学生参与的深层次研究，课堂教学就很可能会陷入新的误区本文结合自己的教学实践，对学生参与的层次作一些探讨，欢迎指正1让学生参与练习必要的练习是为了更好地巩固掌握知识及灵活运用知识．我国自古至今也有“熟能生巧”之说．虽然从现代教育的眼光看，组织练…     

数学习题的布置

布置作业是课堂教学的最后一环，是教师不容忽视的重要环节．怎样精心挑选，合理利用习题，达到巩固课堂知识，掌握所教方法，增进教学效果，是值得教师们深入探讨的课题．本文拟就数学习题的布置谈谈自己的认识与实践．一、作业中的问题要有针对性每堂课的教学都有一个中...     

浅析错解在教学中的作用

本人通过自己在教学实践中的一些做法简单分析了错解在课堂教学中的作用．     

培养学生思维能力的教法心得

培养学生思维能力的教法心得李宗胜（山东省乐陵一中２５３６００）在数学教学中，怎样更好的提高学生的思维能力，是一个值得深入探讨的问题，下面介绍自己在教学实践中的体会．１通过反例深化对知识的理解教者要善于利用反倒把“死”知识教活；在课堂上调动学生积极思维...     

向量学习八注意

向量是一个重要的数学概念．向量不同于数量，它有其自身的一套运算体系，但不少初学者由于对所学知识理解不深，从而导致在解答有关向量问题时，常常出现一些错误．笔者根据自己的教学实践，提醒同学们在向量学习中，须注意以下几点．     

新课程单位向量问题探究性教学的实践与思考

新的课程标准十分强调“探究”一词，但以往一些教师在教学中往往忽视“探究”．学生在学习中缺少主动的参与和积极的思考，更缺少依靠自己的实践去积极获得知识的探究过程．学生只能靠一根拐杖指引着，离开了拐杖就会失去了方向．学生要的是亲身经历、自己感受、独立探索的过程．因此，教师要     

教学艺术处理尝试点滴

课堂教学是一门科学，也是一门艺术，在很多人眼中．数学不外乎就是抽象的定义、概念、单调的公式、定理以及枯燥乏味的数字、符号一些学生对数学缺乏兴趣，甚至害怕、讨厌.如何才能使学生有兴趣、有信心地去学好数学呢？除了发挥学生的主观能动性外，作为一名教师在教学中应努力创造出一种和谐、愉悦、轻松、活泼的授课氛围，尽量给学生带来欢快的情绪体验，使学生感到课堂上有无穷的乐趣，听课是难得的精神享受．下面笔者根据个人的教学实践，谈谈自己的体会．1凤趣幽默，激发兴趣著名教育家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴…     

“先学后教、交流引导”教学模式的思考与感悟

《基础教育课程改革纲要》要求教师把课堂还给学生,让学生最大限度地发挥自主学习．那么教师怎样把课堂还给学生呢？作为数学教师在教学中如何来引导学生自主学习呢？笔者所在的学校正在积极探索实践“先学后教、交流引导”教学模式,以“活动导学单”为媒介展开教学活动．笔者以“一元整式方程”一课（九年义务教育课本八年级第二学期华师大版21．1）的教学实践为例,对“先学后教、交流引导”教学模式产生了一些思考和教学感悟．