相交平面镜成像规律的再研究

运用初等数学的相关知识及中学物理光的反射定律,研究得出任意位置的物体通过互成任意角度的两个平面镜所成的像的位置及个数的规律,并介绍此规律在教学中的应用.     

透镜成像规律的妙用

透镜成像时,从物体上任一点Ｓ发出的光线,经透镜折射后都交于一点,（或反向延长线交于一点）这一点就是Ｓ点的像Ｓ’并且物体和像的连线必通过透镜的光心．此规律在光学解题中有妙用．１作任一入射光线经透镜后的折射光线 例１．画出图１中入射光线ＡＢ经凹透镜折射后的光线． 在入射光线ＡＢ上任选一点Ｃ作为物点,应用三条特殊光线中的任意两条,作出物点Ｃ的像点Ｃ’．虚线连接Ｃ’Ｂ延长后ＢＤ就是所求的光线． 根据光路的可逆性原理,应用此法也可画出任一条折射光线对应的入射光线．２根据物、像位置确定透镜位置和焦点 例２,如图…     

透镜加速运动时像的运动规律的探讨

普通照相机是通过移动镜头的方法成像。作为类似的情况，推导了凸透镜沿主光轴做匀加速直线运动时，像的速度和加速度随时间的变化规律，并且通过函数关系式描述和曲线图型化处理，使像的复杂动态变化规律比较清晰地体现出来，其物理意义也更加清晰。     

互成角度的两平面镜间物体成像规律解析

1平面镜的成像规律 物体在平面镜中成像的必要条件是：物体在平面镜的前面;要使物体在第一个平面镜中的像在第二个平面镜中继续成像,第一个物体的像必须在第二个平面镜的前面……;     

负折射率材料单球面近轴成像奇特规律的研究

研究了负折射率(n′<0)材料单球面折射对近轴光线的成像规律.理论推导证实负折射率材料单球面近轴成像的所有公式与我们所熟悉的常规材料(n′>0)单球面的完全相同,但由于n′<0,它的成像规律完全不同于常规材料的.文中通过物距-像距曲线比较了两种材料的物-像关系,并对(n′<0,f′>0,f>0)情形下的物像位置、虚实正倒、缩放规律等进行阐述,给出了物像空间的对应图示.     

运用多媒体突破物理教学难点——以《探究凸透镜成像的规律》为例

本文利用软件Marcro Flash针对物理八年级第四章第三节——《探究凸透镜成像规律》的教学难点设计出多媒体课件,旨在补充探究教学的不足,带给学生直观的、系统的关于凸透镜成像像随物变化规律特点.     

透镜成像与针孔成"像"的比较

像,是指从物体发出的光线经过光学系统后所形成的与原物相似的图景.光学中的成像规律可由光的直线传播及反射、折射定律进行分析,人们熟知的有针孔成像和透镜成像.     

两个平面镜成像的规律

对两个有一定夹角的平面镜成像问题的研究,是单个平面镜成像知识的扩展和延伸,两个平面镜成像的现象存在于我们生活中,只要我们稍加留意就不难发现它.因此,研究这一现象,发现它的规律也具有实际意义.先对成像过程及相关名称作简单介绍.如图1所示,设M,N两平面镜镜面夹角为θ(0<θ<180°),两镜面被纸面所截,且均垂直于纸面.AA′和BB′是两镜及其延展面跟纸面的交线,O点是这两直线的交点(也是三面交点).今在两镜面间的纸面上任一位置放一个小物体S(可视为一个点),线段SO跟M镜面的夹角∠SOA=α,跟N镜     

亲历探究凸透镜成像规律

通过改进实验仪器、探究方法、数据分析,能让学生亲历科学家的探究过程和方法,尝试实现凸透镜成像规律的真正探究.     

再添两支蜡烛效果更好——“平面镜成像”案例分析

对于"平面镜成像"的教学,凭着以往的经验以及以前的教学后记可知,学生记住平面镜成像的特点比较容易,但要真正灵活运用却有困难.学生虽然知道像与物体的大小相等,但还是根深蒂固地认为:人离镜子越近,像就越大;镜子越大,像也越大.也就是学生并没有真正理解平面镜成像的规律,只是靠机械的记忆.如何改变学生的错误认识呢?我作了以下尝试.     

基于 MAT LA B的凸透镜成像规律的仿真

基于 MAT LA BGU I平台对凸透镜成像的规律及动态变化进行计算机仿真, 得到不同物距下凸透镜的 成像图像, 动态地呈现出像距与物距和焦距之间的变化关系. 仿真为中学凸透镜成像规律教学提供了直观的教学辅 助手段     

透镜成像面面观

物体在透镜前能成不同性质的像,这是人们早已解决了的问题.但物体在透镜前究竟能成多少像并不是人们都熟悉的.     

正交光栅干涉仪对二维分立点物体成像

本文将正交光栅干涉仪的条纹箱分离,获得两个方向上的条纹箱.对于由N个分立点组成的物体,从两个条纹箱可以得到由N~2个点组成的像.其中N个点是物的格实像点,N(N—1)个是交叉项点.将光栅干涉仪绕其对称轴转过一角度,得到第二个像.与第一个像相比,N(N—1)个交叉项点的空间位置发生了变化,而N个真实像点未变.因此,将这两个像相乘,即能消除交叉项点而获得真实像点.利用这一方法,给出了实验结果.     

Optik多媒体教学软件在初中物理光学中的运用

凸透镜的成像规律一节中,教师一般都是利用实验法让学生探究物体分别在镜前不同位置所成的像的性质.该研究方法只看到成像的个别情况,而看不到像的连续变化,而且不能观察到所形成的光路.由于眼睛模型的制作困难而且实验效果微弱,所以眼睛和眼镜一节中,学生对人眼的了解就停留于课本的少数图上.本文针对以上存在的问题,向各位同行介绍一款可以较好解决以上问题的多媒体教学软件Optik.     

透镜成像规律的新教法

关于透镜成像规律,在初中物理课程中就通过作图法作了简单介绍,在中专和高中物理课程中又作了类似的讲述.其共同的特点都是以一块完整的凸透镜为例.总结出了凸透镜成像作图时,常用的三条光线.所以,学生自然也就认为:只有一块完整的透镜才能按上述规律成像,可见他们对透镜的成像规律还没有完全掌握. 针对这种现象,我在中专物理课程中讲述这部分内容时,首先向学生提出了这样一个问题:半块和小于半块的凸透镜将如何成像?听     

评平面成像的目域及视场问题的求解思路

平面镜成像的目域及视场问题既是高中几何光学的重要内容也是学习中的难点.教学实践表明,理解掌握平面镜成像的规律是解决这两类问题的基础,总结归纳其解题思路是求解的关键.     

对Talbot自成像和几何成像关系的分析

针对Talbot自成像与几何光学成像毫无关系的传统观点,本文提出了一种用于几何光学成像原理和物理光学成像原理对光栅成像进行对比分析的方法,发现在某一特殊的Talbot成像距离处,光栅自成像和几何成像有相同的成像规律,当光源为单色光照射时可以认为光栅的几何成像实际上是某一个特殊位置的Talbot像.     

关于成像公式精确性的分析

1 透镜、面镜成像与成像公式 图1和图2是经典的面镜成像和透镜成像的光路图.由物求像,由像求物,由物、像求焦点的问题都由光路图得到.     

透射光学系统像平面一阶散射光照度分布规律研究

透射光学系统由于结构简单、成本低、视场大、成像质量高等优点,广泛应用于探测、显微、望远等实际应用中,但目前关于该类系统像平面散射光斑分布规律的研究却鲜见报道.本文对透射光学系统焦平面散射光照度分布规律展开研究,以Harvey双向散射分布函数散射理论为基础,建立了小散射角条件下透射光学系统一阶表面散射光在像平面的高斯函数分布规律的理论模型,该模型能与实验数据很好地符合.     

初中物理教学中凸透镜成像规律的实验与建构

采用实验的方法帮助学生建构凸透镜成像的认识,通过对实验现象的归纳给出凸透镜成像规律.