珠心算儿童数字记忆的神经机制研究

训练可以引起大脑功能和行为表现的显著变化。训练的结果之一是改变大脑激活的模式。珠心算训练可使得珠算专家在进行算术任务时具有不同寻常的速度和较高的准确性。然而,经过珠心算训练的儿童在进行数字记忆加工的神经机制仍然未知。在本文中,我们主要研究长期珠心算训练对儿童数字工作记忆的影响。我们选取了经过珠心算训练的儿童和匹配的对照组儿童各17名,采集了他们在进行数字和算珠两类工作记忆任务中的功能性磁共振成像数据和静息态数据。功能核磁共振成像显示珠心算组儿童相对于控制组儿童在这两个任务中都显著激活了右侧顶上小叶后部/枕上回,右侧辅助运动区。然后,选取这些组间显著差异脑区为感兴趣区,对静息态数据进行全脑的功能连接分析,组间分析结果显示,珠心算组相对于对照组儿童右侧的辅助运动区与右侧额下回之间功能连接显著增强。结果表明长期的珠心算训练可能使得视空间网络在数量信息记忆任务中的参与程度增加。右侧额下回被看做是注意相关脑区,因此功能连接结果表明长期的珠心算训练可能促进视空间网络和注意网络之间的功能整合性。     

珠心算儿童数字工作记忆的神经机制及其功能链接的研究

训练可以引起大脑功能和行为表现的显著变化。训练的结果之一是改变脑激活的模式。珠心算训练可使得珠算专家在进行算术任务时具有不同寻常的速度和较高的准确性。然而,经过珠心算训练的儿童进行数字记忆加工的神经机制仍然未知。在本文中,我们主要研究长期殊心算训练对儿童数字工作记忆的影响。我们选取了经过珠心算训练的儿童和匹配的对照组儿童各17名。采集了他们在进行数字和算珠两类工作记忆任务中的功能磁共振成像数据和静息态数据。功能磁共振成像显示相对于对照组儿童,珠心算组儿童在这两个任务中都显著激活了右侧顶上小叶后部／枕上回,右侧辅助运动区。然后,我们选取这些组间显著差异脑区为感兴趣区。对静息态数据进行全脑的功能连接分析,组间分析结果显示,相对于对照组儿童．珠心算组右侧的辅助运动区与右侧额下回之间功能连接显著增强。该结果表明长期的珠心算训练可能使得视空间网络在数量信息记忆任务中的参与程度增加。右侧额下回被看做是注意相关脑区,功能连接结果显示长期的珠心算训练可能促进视空间网络和注意网络之间的功能整合性。     

认知潜能的珠心算教学模式

本文目的在于阐述认知潜能开发的珠心算教育模式,本教育模式遵循3-6岁儿童发展指南和幼儿认知规律,从幼儿感知觉出发,增加操作性与游戏性,以幼儿认知潜能的开发为目标,把认知学习元素融合于珠心算课程,实化于珠心算教学,以此提升幼儿感知觉与觉察能力、图像表征能力、数字记忆的广度与工作记忆能力,提升幼儿运作的速度与注意力的持续时间等,幼儿认知潜能开发效果显著。     

珠心算训练对儿童数学、认知转换能力及其关系的影响

以往的研究表明,珠心算作为一种中国传统的计算方法能够帮助儿童提高数学计算能力和工作记忆容量(执行功能成分之一)。本研究将进一步探索两个问题:一是珠心算训练能否影响更高级的数学能力——基于视觉空间方面的数学逻辑推理能力,二是珠心算训练能否影响执行功能的另一重要成分——认知转换能力。此外,本研究还考察了珠心算训练能否调节数学能力和认知转换能力之间的相关关系。在小学一年级入学时,我们把82名7岁儿童随机分配到珠心算组和对照组。之后,珠心算组儿童每周接受两小时左右的珠心算训练;对照组儿童则不进行任何珠算或珠心算方面的练习。在经过一年和三年的珠心算训练之后,我们对所有被试进行了数学和认知转换能力方面的测试。研究结果表明:(1)珠心算组儿童在数学计算能力和视觉空间逻辑推理能力方面均显著优于对照组;(2)珠心算组儿童在认知转换任务中的反应速度显著快于对照组,但两组儿童未在转换成本(switch cost,认知转换能力的常用指标)上表现出显著差异;(3)珠心算训练对数学能力和认知转换能力之间的关系具有调节作用,主要表现在认知转换能力对珠心算组儿童的数学能力影响更大。这些结果可能对儿童数学和执行功能方面的干预训练研究具有重要意义。     

郑州市举办2008年度珠心算优质课评比活动

为提高珠心算教师的教学水平,推动珠心算教育健康发展,2008年12月,郑州市珠算协会与郑州市教育局、郑州市财政局联合组织珠心算优质课评比活动。各实验基地和有关学校、幼儿     

关于组织做好2012年《珠算与珠心算》会刊宣传订阅工作的通知

为充分发挥《珠算与珠心算》会刊在保护传承珠算文化、推动珠心算教育事业发展中的重要作用,运用会刊指导珠协工作和引导珠心算教育健康发展,现将中珠协2012年会刊征订宣传工作有关事宜通知如下:     

郑州市举办2012年度珠心算优质课评比活动

郑州市2012年度珠心算优质课评比活动于2013年1月7日落下帷幕。举办优质课评比活动,目的是促进提高珠心算教师的教学水平,推动全市珠心算教育的发展。为组织好此项活动,郑州市珠算协会与郑州市教育局、郑州市财政局于2012年3月共同下发了《关于举办郑州市2012年度珠心算优质课评比活动的通知》。活动得到了珠心算教育实验基地和有关单位的支持,有300多位教师参加了本次优质课评比活动。评     

郑州市举办2014年度珠心算优质课评比活动

由郑州市教育局和郑州市珠算协会联合举办的“郑州市2014年度珠心算优质课评比活动”,于12月24日圆满结束。各珠心算实验园（校）和有关单位选送49节参评课,其中27和课分获一、二、三等奖。     

香港珠心算文化新体验

<正>一、香港珠心算教学研究报告香港珠心算专业教育协会与啬色园主办可立小学,早于13年前便开始合办珠心算教学活动,初期学生的参与人数为204人,至今我们依然持续地为学校举办珠心算训练班。从那时起学校方面为香港学童做了一项连续6年有关珠心算对学生在校内成绩和表现的评估报告,研究成果是由前啬色园主办可立小学校长、教育委员会顾问、可风中学、可信学校校董,以及学前教     

全国首部珠心算题材微电影《担当》在崇义县首映

正2017年4月25日,由江西省赣州市财政局、市珠心算协会承制的全国首部珠心算题材微电影《担当》在崇义县举行首映式。财政部原副部长、中国珠算心算协会会长张弘力,中国财政科学研究院副院长、中珠协常务副会长王朝才,市领导肖明华等出席有关活动。近年来,赣州市高度重视珠心算教育,认真推进珠心算教育实验工作,取得了一系列可喜     

黑龙江省珠算协会关于在全省范围内开展珠心算技术等级鉴定工作的通知

各市地、县珠协,省直系统珠协: 为检验全省珠心算教育质量、提高珠心算教学水平、保证珠心算事业健康有序发展,根据中国珠算协会有关规定,省珠算协会决定从2001年11月10日起,在全省范围内开展珠心算技术等级鉴定工作,望各地、各部门做好如下准备工作:     

如何提高珠心算教学质量——省珠协副秘书长、珠心算教育指导中心常务主任黄冠斌在哈铁珠协珠心算经验交流会上的讲话(摘要)

应哈铁珠协的邀请,受梁玉容秘书长委托,就如何抓好珠心算教学问题,让我讲一讲。我和大家一样,只当是做一次学术交流,交换一下有关普及珠心算及其提高教学质量的问题。     

关于征集珠心算教育经验交流论文和广泛收集对珠心算教育效果评价资料的通告

为加强珠算心算科技的宣传工作，展示全国近年来珠心算教育的教研成果，总结珠心算与数学教育结合的成功经验，完善珠协组织及其职能，有计划推进珠心算开发少年儿童智力向纵深发展，实现相互学习、相互借鉴、相互促进、整体提高、合力推进的目的，现将珠算与珠心算杂志社关于征集经验交流论文和收集教育效果评价资料的有关事项通告如下：     

黑龙江省齐齐哈尔市开展珠心算教学调研活动

正2014年3月12日至28日,在齐齐哈尔市财政局、教育局重视下,齐齐哈尔市珠算协会、齐齐哈尔市教育研究院,为确保珠心算与数学整合的教育质量,由市及龙沙区有关负责同志组成调研组,联合开展珠心算教学调研活动,在市教研员孙秀萍主持下,按珠心算教育教学目标要求,对本市20所小学逐校听课调研,有力地推动了该市珠心算教育普及实验工作。省珠协王晓松主任参与了调研活动。     

关于七台河市新兴区第一小学弟一小学珠心算教学成果及基本经验的调研报告

黑龙江省七台河市新兴区第一小学（以下简称“一小”）是中珠协于2004年启动的重点科学实验研究项目“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”的“珠心算教育的认知行为学研究”和“珠心算教育的脑机制研究”两个实验课题的实验点之一。经过4年多的珠心算教学对比测试实验,“认知行为学”和“脑机制”实验研究结果均表明：“一小”珠心算实验班学生的智力得到了很好的开发,     

珠心算训练儿童枕叶激活状态的fMRI研究

目的是应用功能磁共振成像(fMRI)探讨接受过珠心算训练的儿童与未接受过珠心算训练儿童(对照组)在执行不同计算任务时枕叶的激活状态,从而明确枕叶在珠心算中可能的作用机制。方法分别安排接受过3年珠心算训练的儿童(16名)和未经训练的对照组儿童(16名)执行加、减、乘、除运算任务及数物对照实验,同时进行fMRI检查,应用SPM2软件对原始图像进行数据处理,对相关脑区进行定位,重点研究枕叶的激活状态。结果珠心算训练组与未训练组儿童在计算过程中枕叶的激活有所不同,训练组儿童双侧枕叶均可见激活,主要为楔叶的激活,也可见舌回的激活,未训练组儿童主要为舌回激活。两组儿童不同运算枕叶激活范围差异具有统计学意义(P<0.01)。结论枕叶在珠心算中参与了视觉空间策略的处理过程,枕叶的激活状态可能与其神经机制有关。     

珠心算的开智功能

中国珠算协会会长兼世界珠算心算联合会会长迟海滨指出:“珠心算的基本功能是开智”。我们认为,这是对我国珠算心算教育成果的科学总结。根据黑龙江省近20年的珠心算研究成果与教育实践,我就珠心算的开智功能及其与相关学科的关系,分五个专题作以简要讲解。一、关于有关智能科学和意识学理论问题     

如何构建最温情的珠心算

<正>受应试教育的影响,目前的珠心算教学对于知识习得的结果特别重视,而对于其中的情感需要、思维思考以及经历过程则关注较少。以至于部分学生对珠心算望而生畏甚至敬而远之。很明显,珠心算教学需要一种更为温馨、温情的发展模式,让珠心算教学拥有一种暖暖的温度,有真挚的情感,不矫揉、不造作,从而孵化出一批又一批拥有珠心算技能和持久创造力的优良劳     

浅谈珠心算与小学数学计算教学的几点关系

我从事珠心算教学已有八个年头,从一个对珠心算知识一无所知的数学教师,逐渐成长为一名获得国家珠心算教练师资格的专职珠心算教师。在这几年里,通过开展珠心算教学实践,在点点滴滴的收获和失败中感受着珠心算带给我的快乐和困惑。伴随着珠心算教育在全国大多数省、市、自治区不断发展,我也被珠心算的无穷魅力吸引着,并对它产生了深厚的感情。     

论珠心算教育在幼儿园进行开智效果更加显著

珠心算教育的发展离不开珠算文化的沃土,珠算独具特色的文化因子,不仅使幼儿园课程更具生命力,更能促进幼儿智力潜能的开发。本文是针对《中国教育报》2014年11月23日发表的《幼儿园不宜开展珠心算教育》一文而特别采写的,文中列举了幼儿珠心算教育群众性研究成果和中央教育科学研究所(现称研究院)对比实验测试研究结果 ,运用脑科学关于儿童脑可塑敏感期理论和珠心算知识本身逻辑,说明在幼儿园开展珠心算教育具有开发儿童智力潜能的作用更加显著。同时也指出了现阶段珠心算教育在发展中存在的问题和不足。