逐步改進化学实驗教学方法的体会

一.脱离实际的注入式教学方法当我初教化学課時,由於教師本身沒有实驗的熟練技巧,在思想上对实驗的重要性又沒有認識,又加以学校沒有好的設备,因此一学期來僅僅像耍把戲似地表演了幾个实驗。学生也把实驗当成把戲來看,絕大部分的課是採用脫离实际的注入式的教学方法來進行的。在这当中,我为了使学生獲得好的化学成續,我開始重視了教材的鑽研,要求自己把每一个問題都搞懂,並尽可能在課堂上講解清楚。使学生易於接受。     

金屬的电鍍

有關电解作用的問題是在中学里的普通物理里和在普通化学里为大家所研究的。电解作用是有很大的实用價值的(电冶、电鑄和电鍍等等)。学生們今後將会在自己的实踐活動內碰到有關电解的地方。在十年級的化学課程里(如同在物理課程里)必須給於学生們以適当的实驗,以使他們得到關於过程的進行、裝置与应用上的实际概念。电鍍的演示实驗是並     

第一次化学实驗課

有一部分教師的意見認为在七年級学年開始時,决不能進行学生实驗室实驗作業。因为,学生对这一教学方式沒有具备应有的習慣。实在有許多教師在開始上化学課時,把实驗室作業進行得很混乱嘈雜而達不到一定的教学目的。为什么学生平日上課時很正常而在第一次实驗课中就顯得那么不守紀律呢? 实驗室作業課的組織教学和通常上課的組織教学的顯著不同是学生在实驗課表現出这种行为的第一个原因。如果在課堂上,学生始終     

取溴器的設计

在化学实驗室里常常会遇到使用溴液。而溴很容易揮發,当从瓶中傾倒出來时,总不免有一部分溴逃散到空中。溴气对於人的呼吸器官和眼膜有强烈的刺激作用,不但使人在操作时呼吸困难,有时甚至就因此造成緊張。影响实驗的進行。为了避免在实驗室中發生上述情况,作者設计了一种简單易     

X射缐对比剂I.对甲氧基-α-苯代肉桂酸的还原

本文主要報告α-苯基-β-(3,5-二碘-4-羥苯基)-丙酸的詳細合成方法。所得產品毒性較舶來品稍低,在X射線下不透光度很大,適合臨床上胆囊造影之用。實驗過程中,曾以氫碘酸及紅磷還原對甲氧基-α-苯代肉桂酸,未獲成功。但此還原反應在鈉汞齊作用下,可以順利進行。     

对高三化学“铝和它的化合物”一章教材及教学的商讨

“鋁和它的化合物”这一章是在碱金屬、碱土金屬之後提出來的。鋁在週期表中位於第三週期,学生們对本週期的其他元素已有了初步的知識。尤其在鈉、鈣等元素学習了以後,有必要通过鋁的学習使他們形成元素週期性遞变的完整概念。此外,在高中化学裹,只提出鉀、钠、鈣、鋁,鈇等金屬來个別的研究,鉀、鈉是作     

甲基橙合成的改进

甲基橙的合成是有机化学的实驗中重氮鹽与芳香族胺进行偶合反应的一个很好的典范实驗。然而,在进行該項实驗时,往往所观察到的現象不一致:苯二甲胺的鹽的水溶液加到对-磺酸基苯重氮鹽的溶液中时,生成的紅色深淺不一;最后加氢氧化鈉时所生成的产物顏     

我如何改進了实驗课

以往在实驗課中存在的主要問題有下面幾个: 1.实驗的效果不好,有的组不能把实驗的结果做出來,有的組实驗流於形式,做了还不知道说明什么。 2.控制实驗的時間困难,如果有一个组     

锑的硫化物的研究Ⅰ. 锑的三种无定形硫化物及其差热效应

銻的三種無定形硫化物在250°以內的差熱效應,曾於熱處理實驗、硫的提取實驗與粉末法的結果的配合下取得了鑑定與解釋。五硫化二銻與四硫化二銻在160°附近進行一放熱的、析出容易脫去的硫的析硫作用,並在220°附近進行無定形Sb_2S_3的晶化作用。析硫作用主要是下列變化: 1/xS_x→1/8S_8+～3千卡而從硫代銻酸鈉製得的、含有～8％容易脫去的硫的五硫化二銻樣品基本上是下列複雜的無定形體系 [Sb_2S_3+S_μ+S_λ]Currie按照Bunsen方法製得的、不含容易脫去的硫的五硫化二銻樣品可能是下列複雜的無定形體系 [Sb_2S_3+2S_μ] 合成樣品[Sb_2S_3+S_μ]的差熱曲線與所謂五硫化二銻和四硫化二銻者並無二致。文中最後還曾指出了從差熱曲線來檢驗五硫化二銻質量的可能性等。     

关於普通化学当量实验中的几个问题

在普通化学实驗中,用置换法测定金屬的当量時的儀器裝置,大多數都採用巴烈金(?)無机化学实習中採用的那种简單設备(見圖1),操作比較簡單,所置換出來的氫的体積也可以直接从量气管上讀出。但是,这个实驗对於实習者和指導者來說,常常發生以     

介绍苏联中学“铝”的教学法

研究“鋁”这一章,可使学生獲得许多的工業知識。鋁的多种用途和它在国民經济中的重大意义,应該結合它的特性來進行研究。它的特性,需要通过適当的演示、实驗作業和实習作業去掌握它。但特性的預测,要依靠週期表和原子結構。在研究鋁的化合物的反应時,要利用电离学說的观點,來認識所發生的离子反应。要求     

电解食鹽水制取氢氧化纳和漂白粉——师范学院工业化学实验

一、实驗目的 (1) 採用隔膜法水平式电解槽电解飽和食鹽水溶液制取氢氧化鈉。 (2) 从电解副产物氯气制取漂白粉。二、制造原理簡述当飽和食鹽水溶液进行电解时,正極(石墨)放出氯气,負極(鉄)放出氢气,在負極附近並有氫氧化鈉生成。 NaCl(?)Na~++Cl~- H_2O(?)H~+OH~- 負極反应:2H~++2e=2H 2H=H_2↑正極反应:2Cl~--2e=2Cl 2Cl=Cl_2↑     

用一端封口的玻管代替試管進行实验

在学生实驗过程中,試管是常用的儀器,正应为如此,所以損耗量也很大,除了使用時 不小心打破外,有時做某些实驗中容易破碎,或实驗後的物貿洗不下来。如进行硫和铁的化     

用雨水代蒸馏水

化学实驗中,大都必須使用蒸餾水,制取蒸餾水就会滑耗掉大量的燃料和人工,为了節約,我校化学实驗利用雨水來代替它,在一般实驗中結果和用蒸餾水一样。为了取得大量的     

我怎样通过实验来贯徹共产主义道德教育的

化学教学大綱明确指出:化学是一門以实驗为根据的科学,因此教学中必須貫徹这种理論与实际相結合的原則,当然实驗本身就是以客观現象的观察为基礎,引導学生从感性認識到理性認識、从具体到抽象,認識週圍的物質世界來獲得正确的科学知識。同时,通过实驗,     

冰水的循環

在实驗工作中例如蒸餾溶劑時,常用冷水(自來水)的循環以達到冷却的目的。某些工作要求冷水有比較低的並且恆定的溫度,在可以控制的速率下作長時間的循環;但是自來水的溫度,尤其在夏天,往往嫌過高而且變化很大,不能满足要求。在本实驗室里,用了一種非常简便的使冰水(0℃)作长時間循環的設備,速率能調节並保持恆定,在許多情况下都可以滿意地使用。     

我們進行的合成氨实驗

在做合成氨的实驗時,参考了化学通報1954年10月号482頁与1955年7月号440頁的有關文章,現在提出我們的作法。一.氲氮混合气体的製备:氫氮混合气体的制备裝置如圖1。首先利用空气中的氮來制备氮,使黄磷在放有適量水的貯气瓶中燃燒,生成的P_2O_5溶於水中,除去了空气中的氧。然後,由分液漏斗把水注入,以注水排气的方法驅逐多餘的氮,留下一定体積,後由啟普發     

初高中化学实驗改進經驗簡介之一

一.初中課本图25的实驗在試驗管(a)分成五个等分(見图1),底部放一小粒黄磷(b),用橡皮塞(C)塞緊管口,并将何夫曼夾(d)夾緊橡皮管(e),然後把試管放置酒精火焰上稍微受热,黄磷立刻燃燒,     

關于講解燃燒条件時的演示实驗

講到初中化学(周芬、王悅祖等編譯的)第八章第二節燃燒条件時我補充了“黃磷在水中燃燒的实驗”。 結果,同学們对这个实驗都一致感到極大的兴趣,因而留下了深刻的印象。更重要的是这个实驗此較有說服力,它証明了燃燒的条件。实驗是这样作的:把黃磷放在盛有常温水的燒杯裹,虽往水內通入氧气使其和黄磷密切     

天门冬氨酸的一种颜色反应

我們知道精氨酸可与α-萘酚及次氧酸鈉(NaCOl)起一个很灵敏的紅色反应(坂口氏反应),用所形成的紅色作此色法測定,可以定量分析精氨酸。在实驗中我們看到天門冬氨酸也可与α-萘酚及次氛酸鏑(NaOCl)起一个很灵敏的顏色反应,所呈的顏色