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高等数学教学方法的探索与实践 总被引:2,自引:1,他引:1
高等数学课程是工科数学的一门重要的基础课.高等数学课程的教学质量对学生素质的培养、能力的提高起着重要的作用.作者结合根据自己多年的教学实践,对高等数学教学质量的提高及教学方法即重视数学的趣味、思想、哲理、审美性教育进行了探索.并用教学案例具体说明了在教学中如何有效地加强数学思想、哲理、审美性教育. 相似文献
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人文社科领域开展高等数学教学的研究与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
余长安 《数学的实践与认识》2001,31(4):508-512
本文根据高等数学教学大纲的要求 ,紧密结合作者自身多年的教学实践经验 ,从教育目标、教材内容、教学原则与教学质量考评等方面深刻全面地阐述了人文社科领域开展高等数学教学值得研究与探讨的一些带根本性的问题 .它不论是在实践方面 ,还是在理论上皆有一定的意义 相似文献
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“如何提高教学质量”是教研组经常需要研究的一个老课题。现在把最近一年我们在提高数学教学质量上的几点做法简介如下,希望听听各校兄弟教研组的意见,使我们这方面的工作,得到进一步提高。 (一) 狠抓备课,把个人备课与集体备课有机地结合起来 在个人备课与集体备课二者之间,以个人备课为主。个人备课时,我们强调了三方面的要求:要求吃 相似文献
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当前高等数学教学过程中存在诸多问题.高等数学教育在本质上应该是一种素质教育,所以注重培养学生的创造性思维能力显得尤为重要.明确教育观念、教学内容、教师素质以及教学手段的改革目标,是高等数学教学过程中培养学生创造性思维教育改革的重点. 相似文献
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在高校公共数学课的教学中,优化教学方法是提高教学效果和教学质量的一条重要途径.提供了高等数学课程中运用讨论型、研究型教学方法的一些具体思路,并给出了在实际教学中的几则教学案例.教学实践表明,在高等数学教学中恰当地使用讨论型、研究型教学方法,可以有效促进学生创新思维的培养和综合素质的提升. 相似文献
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有的教师说:“数学课备课容易,只要内容明白,题目会算,书上写啥就讲啥呗。何况现在又搞电化教学,备课就更省劲了;”也有的教师在备课时,按教科书从头至尾照抄一遍,然后背熟,就算了事。前者属于认识片面,后者属于不甚得法,都很难取得较好的效果。要真正的把课讲好,使学生获得全面、准确的知识,形成熟练的技能、技巧,并把知识运用于实际,教师必须在讲课前认真思索,下番“苦”功夫,进行大量难巨细致地思维劳动,努力把课备好。备课的过程是学习、分析、研究、处理教材的过程。特别是随着教学内容与教学手段的日益现代化,更需要把课备得深入、精辟、透彻,这是提高教学质量的基本保证。 相似文献
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要提高数学教学质量。对教师来说,中心问题是要上好课。要想把课上好,需要的条件很多。数学教学既是一门科学,又是一门艺术,它要求教师除了具有足够的知识水平和相当的教学能力外,还应该具有良好的教师素质和丰富的教学经验。这些要求是宏观的,似乎很抽象。但正是它们决定着教师的教学水平属于哪一个层次。并在教学活动的每一个角落都会有它们的反映。因此教师要想从根本上提高自己的教学水平,就应该从这些方面加强修养。如果从微观的,较为具体的角度来讨论怎样上好课,那么起决定作用的是备课了。钻研教材是备课过程中较为重要的一环。本文结合《有理数大小的比较》这节教材①,谈谈怎样钻研教材。一般说来,开始备课,总是先把要上的教材从头 相似文献
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评价一节课好坏的标准就是教学目标达到了没有,教学重难点突破了没有及教学效果如何.一般情况下,一节课的教学目的,教学重难点都是非常明确的.教师在备课时都是从这几个方面来下功夫的.有经验的教师在备课时做到备学生、备教材、备教法.笔者在平时的教学中也是这样做的,教学效果不错,成绩名列前茅.但是有这样一节课,却是学生"牵着"教师的"鼻子"走,"由不得"笔者了.那就先从这节课的备课说起吧. 相似文献
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课程教育质量评估问题,是国家教委非常重视的问题。也是高等院校广大教师共同关心的问题。国家教委负责同志对教育质量评估问题多次作了专门报告。阐述评估的意义及内容。可见估评不仅能较客观地反映一个院校的教育水平。而且有利于调动“教”与“学”两方面的积极性,促进我国工科院校教学质量的提高。但如何进行课程教育评估,对我们来说,还是一项崭新的工作。特别是课程评估的各项指标如何制定,怎样进行“是化”,更是一项新的工作。为了做好这项工作,在这里,我们向大家推荐南京工学院教务处长,数学力学系付教授陶永德同志撰写的《应用模糊综合评判法对基础课—高等数学课堂教学效果进行评估尝试》一文,供高等工科院校广大数学教师参考,希望通过介绍这篇文章能引起讨论,更希望广大读者能就如何合理制定各项评估指标,使评估工作不仅能测试出课堂教学水平,而且有利于调动教师的积极性,有利于教学质量的提高。 相似文献
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高等数学课程建设的实践与体会 总被引:2,自引:0,他引:2
课程建设大体上包括教师队伍、教学质量、教材建设与教学管理以及教学改革等方面内容。课程建设的水平高低直接影响着课程的教学质量。我们教研室大约从1988年开始探索高等数学的课程建设规律,并于1991年制定出了首轮《高等数学课程建设规划》,教研室全体教师经过近十年的努力.使高等数学课程建设走过了规划-实践-评估-再规划的一个完整循环,使队伍素质及管理水平有了显著提高.教学质量长期稳定在较高的水平上。1996年高等数学课程在我校率先通过了“优秀课程”的验收。 相似文献
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在教学中,教师精心设计课堂练习,既是有效完成教学任务的重要手段,又是提高教学质量的有力保证。珠心算教学是一门操作性很强的课程,学生要形成珠心算技能,必须要经过大量的练习。因此,如何组织学生进行有效的、科学的练习是珠心算教学成功的关键所在。笔者结合多年的教学实践,谈点体会. 相似文献
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《高等数学研究》2009,12(6):F0002-F0002
一、宗旨、内容、对象
1、本刊是经国家科技部批准,国内外公开发行的数学期刊,相对侧重于高等数学教育研究。刊名中的“高等数学”系广义所指的高等数学。高等数学教育是培养现代高层次科技人才的的基础教育。本刊的宗旨:一是为高等数学的一线教师和数学工作者,提供一片交流从事高等数学研究和教学成果的园地:二是紧密配合高等数学教育,为教师和优秀学生提供一片发表创造性论述高等数学的思想、理论、方法、技巧及其应用研究论文的园地:目标是在促成大学数学教育水平提高的同时,指导和帮助大学生更好地理解和掌握高等数学的思想方法、理论体系、基本内容和方法,提高大学生的数学素质,为培养高素质的科技人才和繁荣我国的数学事业服务。 相似文献
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贯彻教学基本要求 改革高等数学教学丁文有(牡丹江大学,牡丹江市157011)由国家教委颁布的"高等学校工程专科高等数学课程教学基本要求"是我们进行高等数学教学的指导性文件,是修订教学大纲、确定教学内容、改革教学方法、进行教学质量检查与评估的基本依据。... 相似文献