演示改变物体内能装置的改进

演示改变物体内能装置的改进张宝树（长春市第二十六中学校）用做功的办法改变物体内能的演示实验是一个重要的实验．教材中所介绍的实验装置，是利用绳子摩擦装有乙醇的金属管子，当乙醚沸腾时，乙醚蒸气会把管口的塞子冲开．分析塞子被冲开的现象，说明“摩擦生热”．这...     

内能做功实验的改进

初中物理“内能的利用”一节安排了“内能做功”的实验．教材中实验是用橡皮塞将装水试管口密封，用酒精灯对水加热至沸腾．当管内水汽压强足够时，“砰”的二声将橡皮塞冲出，说明利用内能可以对橡皮塞做功．此实验有两个不足：l）橡皮塞冲出时，也有高温水汽喷出．实验时尽管     

"对物体做功,物体内能会增大"演示实验的改进

初中物理教材中“对物体做功,物体的内能会增大”的演示实验由于棉花燃点较高,一般需连续压缩几次才可能使棉花燃烧,并且压缩引火器内空间小,内存氧气少,棉花燃烧火焰小,时间短,较远处的学生难于观察．为了克服以上缺点,改用常温下能缓慢自燃（只能在暗处看到发光）的白磷作燃烧物,用粗铁丝作改变内能的材料,效果十分理想． 实验方法是：用小刀在水中切取黄豆粒大小白磷一块,用抹布揩干表面水分,置于小金属板上,用长约３０ｃｍ粗铁丝先接触白磷,由于铁丝温度较低,看到白磷并不燃烧．然后迅速地反复弯折铁丝十几次,由于人对…     

“做功改变内能”教具的可视化创新开发

常规的“做功改变内能”演示实验装置存在着安全性差、实验效果不佳、循环利用率低、无法定量探究等不足,不利于教师的演示和学生对“做功改变内能”的理解.为解决不足,设计了用K型热电偶测温的可视化演示教具.新教具能够一体化、定量地完成“做功改变内能”的两个实验,具有操作便捷、探究高效、可视性强、实验现象明显等优点,便于教师的演示和学生的理解.     

第九章 热和功

第九章热和功练习一内能热传递热量物态变化时的潜热一、判断题１．物体的内能，是物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和。２．热量交换总是从高温物体传给低温物体。（）３．１００℃的水和１００℃的水蒸汽，只要它们的质量相同，则它们的内能也相同。（）４．一...     

热力学第一定律表达式多样性探析

改变内能有两种方式：作功和热传递，①作功：外界对系统作功-其它能转化为内能→系统内能增加．系统对外界作功-内能转化为其它能→系统内能减少．②热传递：吸热-外界的内能转移为系统的内能→系统内能增加．放热-系统的内能转移为外界的内能→系统内能减少．     

"空气压缩引火器"的材料改进

高中物理第二册(试用修订本·必修)和九年义务教育三年制初级中学课本第二册"用做功方式改变物体内能"都用到空气压缩引火器.笔者通过多次试验验证,选取如下一些材料供大家演示时参考.     

关于动滑轮中摩擦力的讨论

在直线运动中，静摩擦力和滑动摩擦力的作用及做功问题，已有明确结论．这些结论是：一对静摩擦力做功之和为零，所以有（一对）静摩擦力存在不会引起机械能的改变；一对滑动摩擦力做功之和一定不为零，所以有（一对）滑动摩擦力存在一定伴随着机械能转化为热（内能）的过程，     

压缩空气引火实验的小改进

现行高中物理课本第二册热学部分，“压缩气体做功气体内能增加”演示实验，教科书中用火柴头作为引火材料，可在实验中发现用当地产的火柴头作为引火材料不易点燃，造成演示失败．而用硝化棉作为引火材料效果虽然明显，但硝化棉的制取很麻烦．为了克服这一缺点，笔者选用瓶装酒瓶口上的封口薄膜，这种薄膜的主要成分就是硝化棉，选材经济便捷，取这种薄膜如红豆粒大小，压缩一次即可点燃，效果非常明显．     

做功改变内能实验演示仪

针对教材中做功改变内能的实验中存在的问题,提出了2个改进方案.首先利用数字温度计记录封闭气体的温度变化,进而得出气体压缩或膨胀时,内能的变化规律.其次,将红色激光笔照射在封闭气体中,当气体对外做功时,可清晰地展示出激光光路,说明空气中有小液滴形成,进而得出此时内能减小、温度降低的结论.