物理教育观念之转变——从“物理学科”到“物理科学”

结合物理学在自然科学中的基础地位以及国家对创新的需求,作者呼吁对物理学教育的观念要做出相应的转变,从单纯的“物理学科”的教育转变为“物理科学”的教育,充分发挥物理学在现代科学与技术发展中扮演的基础性作用。文章首先强调物理学的基础地位,之后主要讨论作者最近几年在兰州大学物理科学与技术学院推进和尝试的一些教学改革的情况,以及具体的做法、存在的问题、进一步的思考,供同行批评指正。特别希望引起教育管理者的关注,进一步重视基础学科的建设和发展。     

江苏省物理学会举办南京地区高等学校物理教具展览会

1965年12月江苏省物理学会在南京召开第一次会员代表大会。会议期间,举办了南京地区高等学校物理教具展览会。展览会筹办期间,各院校都给予了大力支持,说明了在毛主席思想的光辉照耀和党的教育方针指导下,各校都开展了教具方面的工作,并且极需相互交流观摩。除南京地区十余所高等学校之外,江苏师范学院也远道运来了部分靜电示教仪器参加展出。     

上海市激光学会1983年年会在上海市科学会堂举行

由上海激光学会举办的1983年激光年会于5月9日至11日在上海市科学会堂召开.参加会议的有高等院校、科研单位、工厂企业等有关单位的报告人以外,上海市激光学会的会员也参加了会议.在这次会议上提出的189篇论文大致可分为七个专题、分别在5个会场内同时交流.其中激光光谱5篇,激光物理17篇,激光器件33篇,激光应用36篇,应用光学与光信息处理31篇,非线性光学7篇,功能元件及材料8篇,激光医学52篇.在激光物理与激光光谱领域中,主要报道的是强光与物质的相互作用,气体激光介质的光电流特性,新型激光器的激光光谱和荧光光谱,激光参量的测量原理,喇曼光谱的研究等.     

开展“物理实训周”的探索

近几年来,我们在物理教学中强化实践环节方面作了些探索,特别是开设了物理实训周,受到了学生的欢迎,取得了较好的效果．１　开设物理实训周的构想职业教育应以能力为本位,已得到了广大教师的认同,形成了共识．但作为基础文化课在教学中如何体现能力本位,我们感到,要体现能力本位就必须打破“知识本位”的框框,把培养和发展学生的综合职业能力（主要包括主动获取知识的能力,科学思维能力,实践动手能力,分析和解决实际问题的能力,创新能力等）放在首位．在转变观念的同时,还应该在教学内容上作深入改革,要大力强化实践性环节,…     

中国科学院大学物理科学学院首届教学研讨会会讯

<正>由中国科学院大学(简称国科大)物理科学学院主办,中国科学院理论物理研究所承办的物理科学学院首届教学研讨会于2015年11月20-21日在国科大雁栖湖校区召开.来自物理科学学院本部、理论物理所、物理所、高能物理所、声学所、半导体所等单位的73名教师参加了本次会议.国科大副校长兼物理科学学院院长高鸿钧院士、主管本科教学工作的副校长席南华院士均出席了会议,并分别作了开幕致辞及总结发言.     

“宇宙与生命”讲座之五――生命之难

莫大的宇宙中,居然有生命。物理规律的本质是对称的统一,物理世界的实现是对称的破缺。对称破缺的方式是多种多样的,因此物理世界的实现不会是唯一的。物理规律不会只产生一个宇宙。众多的荒芜宇宙中,能产生生命的宇宙是个奇迹。前四讲提到,我们的宇宙是为将来有生命而诞生的。     

我看物理教学中的“科学探究”

当前,出现在广大中学物理教师口中频率最高的教育类词汇是"科学探究".这反映了物理教师对课程标准的育人理念是赞同的,是积极支持教育改革的.但问题的另一方面是,我们在各级各类的教学公开课、研究课和示范课中都能听到"科学探究"之词,"科学探究"似乎成了物理课改的代名词,大家乐意频频使用这个词汇.笔者在想,中学物理的每一节课都需要科学探究吗?常见的公开课、示范课都是科学探究课吗?如果不是,则只能说明我们许多教师对"科学探究"的意义还不理解,执行课程标准的育人理念还存在着误区.下面,笔者谈谈对"科学探究"的看法以及一些做法,仅供参考.     

“宇宙与生命”讲座之四——宇宙之大

我们的万物图中,标定了宇宙有大小,为137亿光年,于是一切事物都划定在一个有限的区域内了。这个数字是什么意义？怎么来的？很有必要解释一下,这是我们宇宙观的基石。137亿光年,其实只是我们今天的宇宙的“哈勃半径”,与宇宙的膨胀率有关。宇宙的尺度是随宇宙年龄的增加而膨胀的。人类的科学史观中,没有什么概念比宇宙膨胀更为重要的了,它比“一切由原子构成”的原始观念更为影响深远和更让人始料不及。我们人类居住在地球上,地球只是太阳系的八大行星之一。而像太阳这样或大或小的恒星,在银河系中有千亿个,     

实证科学方法——物理方法之精萃

“实证”（positive）一词。来源于拉丁文，有“肯定”、“明确”和“确定”等含意．16世纪以来，自然科学摆脱神权统治走上独立发展道路，这个时期的科学强调“起于经验、迄于经验”，要求知识的“肯定性”、“明确性”、“确实性”，与中世纪经院哲学空洞、繁难、甚至荒诞的“思辩”与“说教”形成鲜明对比．因此，有人把这个时期的自然科学称为经验科学或实证科学．而伴随着这种实证科学产生与成长的方法。则称为实证科学方法．     

关于举办首届“全国大学物理教学优秀论文奖”评选活动的通知

伴着新世纪的钟声,我国高等教育改革的步伐跨入了一个新的时代.物理学作为自然科学的带头学科,在新的世纪中,将会有更大的发展,作出更辉煌的贡献.物理教学改革将更加深入,教学现代化的进程将加快进行,新的教学思想、新的教学成果将不断涌现.但是,如果认真全面地审视一下目前物理教育发展的现状,并对其作出清醒的客观全面的评价,不难发现,其中还存在着许多不尽人意的地方.各地区之间、各高校之间,物理教学改革的进展存在着明显的差距;一些院校和一些领导对物理课程的重要性认识不够,对物理教育在科学素质培养中所起的无可替代的重要作用缺乏…     

让公众享受物理之美——访英国物理学会会长Paul Hardaker

问：一名科学家如何参与到IOP的活动? 
答：参与到IOP 的方式有很多,各国的科学家均可参与学会委员会或理事的评选,在某个委员会或项目委员会担任管理或业务工作,或报名参与我们的一些拓展活动,这有利于年轻的物理学家在本国学术机构以外获得一些经验,也有利于学会的高级会员为项目撰写文章或成为持续专业进修(CPD)计划的指导老师。     

清华大学物理系举行清华物理90年之“物理教学研讨会”

正为庆祝清华大学物理系成立90周年,2016年7月19日,清华物理系和高等研究院在科学馆举办了"物理教学研讨会".来自国内外知名高校的物理学专业教师以及从事中学物理教学的物理系系友应邀参加了会议,就物理学教学相关问题进行了深入研讨.研讨会上,清华大学教务处副处长吴运新首先代表清华大学向与会专家学者表示了热烈欢     

应用物理专业“ 学科前沿讲座”的 课程教学及考试模式探讨

介绍了应用物理专业“ 学科前沿讲座”的课程开设情况, 对教学的安排、 授课教师选聘做了详细说明. 针对多人授课的模式, 重点讨论了课程考试改革的内容, 并对改革的效果进行了评价     

基于“科学探究”素养的物理课堂实验教学设计

基于"科学探究"素养的物理课堂实验教学设计要求教师要做到"心中有学生",按现象、证据、思辨三部分来实施教学.本文以"牛顿第一定律"中的两个课堂实验活动为例,来具体阐述如何让学生经历创设现象诱发问题、寻找证据佐证猜想、思辨交流形成结论的过程,在实验的活动中让学生潜移默化地收获核心素养.     

陕西光学学会举办“光学测量与像质鉴定”学习班

陕西省光学学会和中国兵工学会光学学会光学工艺与测量专业组,拟于八月一日在西安工业学院联合举办“光学测量与象质鉴定”学习班,各项准备工作现在已经基本安排就续。     

“学会消息”

中国声学学会负责人名单名誉理事长汪德昭理事长应崇福副理事长关定华马大酞秘书长关定华(兼)副秘书长徐唯义张家骆魏荣爵魏墨宣中国声学学会第一届常务理事名单 (共十八人)(按姓氏笔划为序)车世光李耀堂冯绍松吴文虫L关定华吴凌愚应崇福张家骆杜连耀张淑仪陈通周永昌郑光祖赵恒元谢兴甫管善群魏荣爵魏墨宣中国声学学会第一届理事名单 (共七十八人) (按姓氏笔划为序)王光华王季卿王威琪方至车世光叶恒健冯若冯永方冯绍松史国宝包紫薇乐萄关定华向大威刘村友刘孟庵孙广荣应崇福杜连耀李翔李允武李齐勋李沛滋李宝善李忠诚李炳光李跃堂杨士获…     

站在物理视角探秘“陆战之王”

坦克是家喻户晓的陆战武器,曾经被人们誉为“陆战之王”。坦克一词来自于英文单词“tank”,原意是储放液体(或气体)的容器,当时为了保密取用这一名字并沿用至今。     

对“振动类科学玩具”课程化的研究——科学玩具物理教育功能开发和研究系列之四

各类吸引人的玩具基本都具备美妙的音乐或者各种动物的模仿声.拨浪鼓、摇铃和小汽笛一类成为了婴儿最早接触到的玩具,叫蝉和水鸟玩具发出的动物模仿声吸引了幼儿们的好奇与青睐.这些振动发声类玩具传统而经典,制作巧妙,变化万千,以其结构简单、操作方便和声音悦耳的优势在玩具市场久盛不衰.