试谈非智力因素的培养

数学教学要达到开发智力,培养能力的目的,必须重视非智力因素的培养。而且,良好的非智力因素也是每个社会成员应该具备的心理品质之一。下面浅谈个人的看法: 一非智力因素的认识1.非智力因素及其在数学教学中的作用。所谓非智力因素,是指学生个体学习积极性方面的因素,如动机、兴趣、态度、爱好、个性意志品质等。在学习中,智力因素和非智力因素两者缺一不可,它们必须协同作用才能完成学习任务。智     

珠心算教育与促进儿童非智力因素的发展

心理学认为人的智慧的心理因素机能可以分成两个系统。一个指的是智力因素组成的系统;另一个是非认知性心理机能系统,又称非智力因素,如兴趣、情感、意志、性格等心理品质。古今中外的历史证明,一个智力水平很高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,是不会取得多大成就     

自主发展理念下学科育人途径的探索——以非智力因素对初中数学学习的影响为例

非智力因素是一个新的概念,简单来说就是指智力因素以外的心理因素.而我国的心理学家认为,非智力因素是指对学习行为和学习活动有较大影响的心理因素,如兴趣、情感、性格、品质等.实际上非智力因素对学习的影响是比较大的.非智力因素对培养学生的自主学习意识及提升学生的学习积极性和效率有重要作用,还能有效地实现学科育人的教育目标.本文主要分析非智力因素对初中数学学习的影响.     

职业学校学生数学学习非智力因素与提升研究

研究表明,非智力因素成为影响职业学校学生数学学习以及取得好成绩的主要因素,学生存在的非智力因素中的一个或几个问题,就能成为制约学生数学学习的障碍.本文利用“数学学习非智力因素模型”对职业学校学生的数学学习非智力因素特征进行了实证调查,得出结论:职业学校学生数学学习状况不甚理想;职业学校学生的数学学习非智力因素总体特征上呈现中性,女生群体弱于男生群体,并在某些维度与具体因子上为中性偏弱,甚至个别因子趋于反向弱型;职业学校学生数学学习的非智力因素存在问题.根据调查结果提出了相应的提升职业学校学生非智力因素的措施.     

数学教学中注意培养学生非智力因素的体会

教育心理学指出,学生的心理素质决定着学习活动和学习效果。而心理素质包括智力因素和非智力因素。就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生两极分化的一个重要原因,就是非智力因素的发展存在着较大差异。非智力因素指的是人的动机、兴趣、意志、情感、性格等心理素质,它在学习中意     

开发非智力因素与开发智力因素同等重要

▲非智力因素是21世纪人才必备的素质。开发儿童非智力因素是培养新世纪人才的当务之急。因此。在儿童获取知识的过程中。教师和家长要着重启迪非智力能力。这就意味着赋予了     

珠心算教学对儿童智力与非智力因素的积极影响

心理学家认为,人的智慧的心理因素机能可以分成两个系统,即智力和非智力因素系统。而智力是智慧的表现形式,智力在每个人身上的分配是偶然的、随机的。智力因素有先天的遗传,也有后天教育环境的影响;非智力因素主要是后天教育环境的影响。珠心算教学中的双手拨珠及左右脑的协调运动,运算过程中的“快”与“准”的教学要求,在促进儿童智力与非智力因素发展中起到了积极的影响。     

非智力因素视角下培养数学问题提出能力的实验研究

问题提出是学生需要掌握的一项重要能力,培养和提高学生的数学问题提出能力具有重要意义.本文中基于智力与非智力因素的结合论、学习动机理论及“情境—问题”教学模式,对武汉市某中学七年级学生进行了一个学期的教学实验研究.得出,实验班学生在非智力因素水平及数学问题提出能力上全面优于对照班,对比前测数据明显提高,发现非智力因素的培养有助于学生数学问题提出能力的提升.     

充分利用新教材，开发学生的非智力因素

充分利用新教材，开发学生的非智力因素５１２２００广东乐昌市城关中学邓德洪在数学教学活动中，学生的智力品质总是与非智力品质相互联系，相互制约的．知识的掌握，智力品质的不断成熟有利于非智力因素的发展，而培养和发展学生的思维能力，开发智力也应该努力发挥非智...     

浅析珠算教学中非智力因素的培养

珠算教学不仅要传授知识,而且要训练技能,培养能力,提高学生素质,而培养学生良好的非智力因素对提高珠算教学质量具有一定的现实意义。那么在珠算教学中如何培养学生良好的非智力因素呢?在此谈谈笔者的拙见,以达抛砖引玉之效。     

数学课堂教学要重视非智力因素

数学教学一贯重视学生掌握数学基本知识及基本技能 ,培养学生的思维能力 .在新的教学大纲及教材中 ,把培养学生创新思维能力提到极其重要的地位 .但在培养学生思维、发展智力的过程中 ,很多教师却忽视了非智力因素在教学中的作用 .其实 ,非智力因素在教学中的作用 ,已得到很多专家的肯定 .如果把学生智力比作金字塔的话 ,那么非智力因素是金字塔的基石之一 .正确、巧妙地在教学过程中恰如其分地参入非智力因素的教学 ,有时可以收到事半功倍的效果 .本文浅谈几点非智力因素在数学教学中的体会 .一、教师的人格魅力对学生的非智力因素有着深远和深刻的影响教师的人格魅力是对教师的一种肯定评价 .众所周知 ,一位风度翩翩的教师无疑对学生是一种吸引 ,从而可能改变学生对本学科的看法及兴趣 .数学教师不借助任何教具而顺手画出的一个较标准的圆 ,无不令学生佩服三分 ;一手好的黑板字 ,可能会使学生摹仿一生 ,念念不忘 .这些无形的影响 ,比数学教师在讲台上叫一百遍数学的重要 ,效果要好上千百倍 .数学教师在教学中 ,把枯燥的叙述变为生动的语言及诙谐的描述 ,能令学生学习数学的兴趣大增 .无疑 ,在数学教学中深入浅出 ,善于抓住概念、定理、...     

浅谈如何提高高中生数学学习的自我效能感

新的高中数学课程标准要求学生“提高数学学习兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”.因此,数学教学中要重视和培养学生的非智力因素,关注和开发学生的情商,同时要加强对于作为非智力因素之一的自我效能感的研究.     

浅析珠算教学中非智力因素的培养

珠算教学不仅要传授知识，而且要训练技能，培养能力，提高学生素质，而培养学生良好的非智力因素对提高珠算教学质量具有一定的现实意义。那么在珠算教学中如何培养学生良好的非智力因素呢?在此谈谈笔者的拙见．以达抛砖引玉之效。     

非智力因素教育在低年级三算结合教学中的作用

三算结台教改实验是从儿童刚入学就进行珠算学习。虽然珠算新法不用口诀，但对一年级小学生来说也是有一定难度的。教师为了大面积提高教学质量，把主要精力放在口算，珠算上，这固然对儿童数学知识增长是有益的，然而往往事情并不象教师期望那样，究其原因不是三算结台教改实验的毛病，是这部分教师只注意智力的发展，忽视了对儿童的个性心理素质等非智力因素的培养。从心理学的观点看，人的心理活动是统一的整体，智力的发展与非智力因素是密切相关的。对低年级儿童来说非智力因素更重要。因此三算结合教改实验过程中，特别是通过口算、珠算、笔算三者有机结合的教学，在开发智力的同时要培养非智力的心理因素。     

播种习惯 收获成功

现代教学理论把教学过程建立在智力因素与非智力因素统一的基础上,突出非智力因素在教学过程中的作用.其中良好的学习习惯,对学生成长至关重要.培根说过:"习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生."因此教师应正确认识习惯的形成特征,了解影     

情智课堂的有效构建——初中数学非智力因素的高效开发

情智课堂的核心:情景交融,情智共生“智”又是课堂的核心部分,智就可以理解为是智力、智商、智慧、睿智等,而这个“智”并不是与生俱来的,更多的是依托于我们的“情”和“景”来促成学生的非智力因素,最终来真正提高学生的智慧. 非智力因素中与智力活动关系密切并与之共同影响智力活动效率的心理因素,包括很多方面,如:动机、兴趣、情绪、意志等本文结合中学数学的学科特点,从智慧课堂的有效构建出发,就如何有效提升学生在数学课堂中的动机、兴趣、情绪、意志这四个主要非智力因素展开论述.     

发挥“三算结合”教学的优势培养学生的非智力因素促进知识迁移

我们在教学中常常看到这样的情形，甲乙二人智商基本相同，一个学业优异，一个学韭平平或低下。有时一个智力较高一个智力较低．但是较高的反不如较低的。这是什么原因呢?这是非智力因素在起作用，这是一个不可忽视和极待重视的课题。通过教学实践体会到，这种因素是微妙的、潜移默化的，这就是我们常说的兴趣、欲望、情感、注意、意志、性格等等。这些同样需要我们老师培养和身体力行的影响，使学生具有良好的气质、良好的思维品质和良好的学习习惯。在教学活动中智力因素和非智力因素有时是交织进行，有时是水乳交融，密不可分的。二者相互依存，相互促进。非智力因素发挥得好，可以转化为智力因素，成为发挥智力因素的动力。     

初中数学教学中如何培养发展学生的非智力因素

智力因素一般是指人类在认识,理解事物中所具有的感知力,它包括观察力,记忆力,想象力,思维判断力等。非智力因素是智力因素以外的心理因素(意向活动因素),这个概念的内涵不够确定,其外延也很广泛。我们通常研究的非智力因素主要是指学生动机,兴趣,情感,态度,意向,毅力,性格,习惯,方法,环境,身体素质等。在各级各类学校中,普遍存在这样一个事实,一些学生的智力比较高,但缺乏学习的自觉性和克服困难的毅力,其考试成绩往往滞留在中等或中下等;而有些智力稍差一点的学生,有较强的进取心和不屈不挠的意志,考试成绩也可占居上等或名列前茅。这就启发我们:在掌握数学知识的过程中,智力因素显然不是成功的唯一条件,甚至不是决定性的因素.一些心理学家几十年的追踪研究也表明:“突出人才和平庸者之间最显著的差异,并不限于智力水平的高低,而且决定于自信心,坚持性及自制力等非智力因素的优劣。”     

开发非智力因素与开发智力因素同等重要

▲研究人员发现:在科学研究、技术革新、文艺创作、管理工作和其他工作有所突破和有所创新的人员,均有良好的感知觉、观察力、记忆力、思维力、想像力和操作能力等智力因素,更有情感、兴趣、意志、毅力等非智力因素。     

试论珠心算教学的“情商”教育

珠心算教育是启迪儿童智力,进行素质教育“重点工程。”它具有早期开发儿童智能,增强儿童感智力、想象力、记忆力等功能。正如中国珠算协会秘书长香德才先生所说;“开展珠心算教育对启迪儿童智力,培养儿童非智力因素,进行素质教育具有重要作用。”小