定量分析中的仪器(一)

这篇文章是为初级化学分析的同志参考用的。只预备描述一些关于仪器的知识(天平和容量分析用的仪器留待下次介绍)。希望能对新参加分析工作的同志有些帮助。作仪器的材料分析用的仪器系用各种材料制成,因此有必要先介绍所用材料的性质。玻璃是最常用的材料之一。可用作烧杯、三角瓶、表皿、过滤坩埚等等器皿。试验室的用具是用化学玻     

谈谈中学化学课本中实验装置插图存在的问题

这一年来因为工作需要从事编写半微量中学化学实验讲义,在研究实验装置与操作方法中,发现在几本中学程度的化学课本中的实验装置插图,都或多或少的存在着一些问题,今在这里分别指出,希望能引起化学课本的编辑与化学教师们注意共同研究改进这一工作。化学是以实验为基础的课程,实验的操作方法及实验仪器的装置是很重要的,因此书上的实验插图也就必须要     

在玻碳汞膜电极上的电位溶出分析

阳极溶出伏安法是在一适当的电位将痕量金属离子预电解富集在汞滴或汞膜电极之后,再以逆向扫描电压氧化被还原的金属,然后根据电流-电位曲线测定金属离子浓度的方法。Janger最近研究了预电解富集后化学氧化工作电极时的电位-时间特性,并将此技术称为电位溶出分析。这种技术引起了人们的注意并设计出一些专用仪器。今年美国Pit-tsburgh分析化学会也介绍了这种新仪器。原理在一含Hg(Ⅱ)和溶于汞的金属离子M(n)的除氧溶液中,用恒电位器加一适当负的电位于玻碳电极,反应     

证明电解质溶液中存在离子的实验

在参考了格林卡著“普通化学”第二册第二六六页之后,我在讲解电离学说的时候演示了如下的实验:在一玻管中盛入一种电解质溶液(如硫酸铜溶液),并于管的两端焊入铜丝(也可在盛有电解质溶液的玻管的两端用穿有铜电极的橡皮塞塞好来代替),将这玻管两端的铜丝连结在固定于转盘上的两根粗铜丝上(可采用十六号皮线剥开后之铜丝),这两根     

中学化学教学动画研究进展*——基于CERP和《化学教育》期刊的文献比较分析

对Chemistry Education Research and Practice(简称CERP)和《化学教育》在2010-2019年涉及中学化学教学动画的发文情况、研究主题和表现形式进行了分析和对比,2刊中关于动画教学的刊文量在近2年都明显加大了,且研究重心都在交互式动画的开发和教学运用研究等方面,但所研究的化学教学主题有较大的差异,CERP多为三维表征、氧化还原、化学结构等方面,而《化学教育》多为具体知识点。介绍了从CERP遴选的典型文章,以期为国内化学教育工作者提供一些参考。     

0.1——1毫升适用范围之滴定装置

本文介绍的滴定装置,具有容积大于1毫升的主件,和一支容积与它相当的平衡管。溶液的排放,系由滴定管尖的表面张力与被平衡管降低了的溶液静压力控制。这种装置可由简单的玻璃器材装配成。构造和操作装置中有一个三向活塞,被固定在支架上:它的三支支管分别借橡皮管连接2毫升注射器,分度玻管与平衡管。连接平衡管的橡皮管较长, 可绕平衡管摆动。分度玻管可以是1毫升Bang滴定管的标度部分,其最小分度为0.01毫升,估计读数至小数第三位;下端连接毛细管尖。平衡管是由一支细玻管插入带支管的粗玻管构成的;细玻管的内径几乎与分度玻管内径相等,长度相当于分度玻管零刻线至毛细管尖收缩处。     

高温酒精灯

当实验室中要烧弯一段较粗的玻管,或要对小量药品加较高的温度,或焊接玻璃器时,总希望有一个较高温度的热源,在初级中学及大部分高中却没有煤气设备,那末只有用酒精喷灯,不过喷灯用起来不但耗费多,而且还有预热的麻烦,现在介绍一种很简便可自制的“高温酒精灯”,它的基本原理是促使酒精的完全燃烧,做起来也很方便。如图找一只广口有铁盖子的瓶(最好矮一点这样可加入较少的酒精)在盖上开二个孔:甲孔的大小,与酒精灯头一样。乙孔可容一条玻管穿过,为防止玻管折断和漏气可在孔中加一段橡皮管。然后找一个中心孔较大质地较松的酒精灯头,用小刀把中心孔搞得大一点,以便使细布做的灯芯及吹气玻管在中心通过。装     

串级质谱应用于蛋白质科学研究的实例介绍

串级质谱（MS/MS）分析是近年来迅猛发展的仪器分析技术,对于化学相关学科与其他交叉领域都起到了极大的推动作用。在使用计算机辅助解析后,常常需要进一步进行图谱指认,而这部分内容常常被化学教学所忽略。从串级质谱的原理出发,详细分析了肽段在二级质谱中可能的断裂模式与结构特性,并进一步以模型蛋白为例详细分析了串级质谱的图谱指认和峰的归属的基本原理与实用性方法,以期对教学与科研有助。     

动态与信息

微型化学实验是国外近年来日益广泛使用的一种实验方法.它是在一种专门设计的微型化的仪器装置中进行的化学实验.具有省时、省钱、安全,减少污染和教学效果良好等特点,受到了国内一些院校的重视.1988年12月在国家教委高教司,高等学校化学教育研究中心的领导与支持下,由杭州师院、华东师大牵头组成了微型化学实验研究课题组.开展了研究、开发工作,取得了初步的成果.1990年4月20-22日在杭州师院召开了第一次微型化学实验研讨会.到会的有21个单位的34位代表,有8位同志在大会上作了发言.周宁怀副教授在会上系统地介绍了微型化学实验在国内外进展情况,会议还展示了各种微型实验仪器并演示了     

浅谈中学化学实验仪器的规范教学

以“蒸馏烧瓶”这一仪器名称的误答情况展开分析,对必修教材中化学实验仪器的呈现方式进行统计与比较分析,深入调查学生对于化学仪器掌握的情况,从而引发改进中学化学实验仪器教学的思考。     

从化学竞赛看中学化学实验教学

1984年全国化学夏令营进行了化学实验竞赛,通过竞赛增进了全体营员对化学的兴趣,评选出实验竞赛的优胜者。这项活动对今后的化学实验教学可能起一定的推动作用,但是也反映出教学中的一些问题,本文作一些对比分析,供有关教学领导部门、教材编写单位和教师参考。一、这次实验竞赛的特点和试题分析1.重视实验基本操作和常用仪器的使用这次考核涉及了大部分中学化学基本操作和常用仪器:     

中国化学史讨论会总结发言

我国科学界在摆脱了半殖民地的思想影响之后,都深切地感觉到有认识祖国古代科学历史的急迫要求;而在教学工作里,尤其需要这方面的教材。化学是自然科学里的一个重要部门,各学校的化学教师都希望能得到我国化学史的材料,广大的干部和青年也希望得到这方面的知识。因此,中国化学史讨论会的举行,交流各方面已经掌握的资料并且讨论一些初步的见解,好陆续将可靠的史实整理出来,这是完全适合大家的要求的。     

对化学实验的点滴体会

1.玻璃管一端的堵塞法:在焊接玻管的某些操作中或做某些曲管试验时,需要堵塞住玻璃管的一端管口,我用一小段橡皮管,约2.5厘米长,在橡皮管的一口,插入小段玻璃棒,约一厘米长,如果将这橡皮管的另一口端,套上所要封闭的玻璃管,就可封闭玻璃管的一端,使这端完全不漏气了。 2.自制代滴瓶:利用用过的墨水瓶,在电木盖上用打孔     

研究燃烧反应的两个实验

1.空气中过量的氧,加速“燃烧”的表演按图1装置仪器:1—梨形灌注器,用来把空气经过三通管4,玻管2及3,漏斗5和6打入的。漏斗用金属网盖着,网上放着同样大小和重量的木炭块。在管3中加入5克左右的高锰酸钾,管2则倒入大约相同数量的沙子。实验进行如下:点燃酒精灯,加热高锰酸钾和沙子,在网格上燃着木炭块,同时开始用梨形灌注器打入空气。这时可以明显看出,用含有过量氧气的空气燃烧比仅仅用空气燃烧要快3—5倍。实验明白的告诉学生,增高氧的浓度能使化学反     

仪器分析的学习策略：文献调研及参与科研

仪器分析是分析化学的一个重要分支,在化学学科中起重要的作用。然而,课程所涉及的一些仪器方法相关的理论与原理抽象难懂,而配套的仪器分析实验往往不能同时进行。本文探讨了将文献分析及科学研究融入教学内容的必要性,期望通过这种探究来弥补仪器分析教学方式的不足,提高学生的学习兴趣,推动仪器分析教学的发展。     

金属元素分析仪应用发展趋势

过去我国金属元素分析工作相当薄弱，只有国营大型企业才有能力从国外购置，一些高档的分析设备如红外碳硫分析仪、光谱分析仪等仪器对产品进行检测，一般中小型企业几乎都不具备实验设备的分析，最多也就使用一些实验室常用的化学方法如滴定法对材料进行测定。     

化学实验仪器和装置图的画法

绘制化学实验仪器装置图是中师化学实验教学的一个重要内容,是中师生应该具备的基本技能之一。在中师教学中,板书和仪器装置图的绘制往往不被重视。笔者就如何绘制化学实验装置图这一问题谈点粗浅的看法。     

油水界面的自发振荡：设计一个物理化学实验

近二十年来对化学振荡的研究已成为化学动力学的一个重要分支。据美国化学文摘所摘录,全世界每年约有二百篇左右的原始研究文献发表,从实验方法、反应机理、数学模型到化学振荡器性质与设计都进行了深入的研究。与此同时,有关化学振荡的实验也进入了物理化学专业实验讲义。一些杂志也从教学或科普的角度对化学振荡的原理和实验方法进行了较为     

金属材料的化学焊接

金属材料的化学焊接是一种简单易行的方法,在我国社会主义建设时期,科学技术正在一日千里的发展的同时,为了寻找一个适应这种高速度发展生产建设事业的需要,克服由于设备简单缺乏电源以及没有气焊等高温条件下进行焊接的障碍,采用这种化学焊接法对金属进行焊接是最适宜的,经我们一段时间的研究结果,证明,这种焊接法的熔合性较好。进一步研究改进后,此法有广泛使用的可能,因此介绍出来供大     

如何加强中学化学教学中的化学实验工作

按中学化学教学大纲(修订草案)的规定:“培养学生使用药品、仪器、连接实验装置并进行简单化学实验的技巧”是中学化学教学的主要任务之一。大纲中还明确指出:“化学教学是应该在循序渐进地、有系统地阐述教材的基础上进行的,这些教材还必须同实验有机的结合起来。众所周知,化学是以实验为根据的科学,化学教学必须以实验为基础。兹就如何加强化学实验工作提出几点粗浅意见。供老师们从事教学工作的参考。因水平所限,缺点和错误在所难免,诚恳地希望同志们给与批评和指正。