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在高中三年级讲授电磁振盪和电磁波这一课题时,为了使学生对于那些較为抽象的知识易于了解,需要进行演示实驗。这些演示实驗主要的是:电諧振现象、电子管振盪器和放大器、电磁波的发送和接收,以及收音机的工作原理等。 相似文献
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在力学实驗中,常用音叉作为标准頻率发生器。但制造音叉时又往往不知道它准确的頻率,需要从实驗中給以确定。我們使用了諧振法测量音叉的頻率,結果相当满意。茲介紹如下。 相似文献
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远距离自动控制(遙控)是現代技术的最高成就,它广泛地运用在生产过程中。因此,在中学进行現代生产基础的教学时,就必須向学生介紹遙控的基本原理。在中学的物理学和电工学課本中所研究的現象使我們有充分可能来进行这样的介紹。然而遙控的問題在教学大纲中并未得到应有的反映,在物理学、电工学的课本和教学法参考书中只是略微闡述了一些。在中学里几乎没有能够用来向学生说明遙控装置工作原理所必要的演示和实驗设备。本文主要描述一些远距离自动控制的演示,这些演示是用自制的步进式配电器和諧振继电器的模型来 相似文献
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一、前言在1955年1月份物理通报介紹了Б.Л.馬尔戈林的一篇“演示用超短波振盪器及其实驗”的文章以后,很多中学教师都仿制起来。这說明在中学的教学上,对于这一仪器是需要的,就是大学里,在讲解电磁波的传播、极化、場强的分布,以及电場与磁場的关系等等,用它来作表演仪器,也是解决問題的。在中級物理实驗及高等物理实驗中,用它来作直接測量电磁波的波长,及其在介貭中传播的速度等实驗,也是不可少的仪 相似文献
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一、要使課堂上演示收到預定的效果,需要注意很多方面。在这里仅談談运用直观教具作演示时应注意的两个問題。首先,要做一个演示实驗以前,应向学生清楚地交代实驗的目的,使学生都能明确通过这一实驗应該得到什么結論。这样,教师实驗时学生就能有目的、有重点地观察所发生的現象。有些教师在演示实驗以前沒有說明实驗的目的,結果学生都以好奇的心情看实驗, 相似文献
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中學物理課的無線電部分,需要‘電之共振’實驗,但一般的實驗仪器過於簡單,效果很低。如共振來頓瓶,操作困難並且共振火花極其微弱,不便演示;而使用毫安計指示的諧 振电路则线路又过於繁複,也不好作为最初的实验。我校物理组在讲授无线电基本知识时,使用了一种效果较好的演示实验装置,能很明显的指出无线电波的确可以在空间传递,实验埸所不需要很大(在两立方米的空间就可以进行),发射和接收作用可以在讲桌上同时表现出来,因而能够树立最初的关於‘电波’的概念;另外,因为该线路是仿波波夫的原始线路组成的,在讲课时可以同时提及无线电的发明人波波夫和他的雷电报知器。这里,我们愿意把该实验按照我们的设计整理出来,提供教学参考和共同研究改進。 相似文献
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一在初二課本的第八章第九十六節內,講到了关于安全灯的原理。在講解这節課时,一般都是用演示实驗配合。在課本上提到做这个演示实驗是用煤气灯或酒精喷灯,但学校如沒有这样設备,就只好改用其它灯来代替,但效果往往不很好。現在这里介紹一种我所应用的演示方法,在原理上和噴灯相同,而效果很好。这实驗的裝置和 相似文献
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在学校中演示阿基米德定律的实驗,存在着很大的缺點。例如:用所謂“阿基米德小杯”作实驗時,很少能看出演示的現象;在教学法的参考书中,關於進行氣体的阿基米德定律的演示,缺乏明确的說明(說明这定律數量的方面);關於阿基米德定律实際应用的实驗,也设計得很差。早在1918年,波·阿·巴拉諾夫(波·阿·巴拉諾夫1913年著“物理教学法”)就考慮到“阿基米德小杯”的缺點了。考慮这些缺點时,便想到最好把一些簡單的实驗介紹給物理教師們,特別是剛剛開始任課的物理教師。实驗1.液体阿基米德定律的演示实驗小杯应当是透明的(例如用玻璃製成的)。可以利用無色玻璃瓶製成玻璃茶杯或玻璃圆筒。在玻璃圆筒的内壁上塗以机油,將一個一 相似文献
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在物理教学大綱中,規定了利用裝有水銀的仪器进行演示实驗和实驗作业。有些情况例如在温度计、压力计和一些真空管中,水银是和外界隔离的,只有在仪器損坏时,水銀才和外界接触。而在另外一些情况下,有些实驗所使用的仪器中,水有的表面是与大气接触的。托里拆利实驗、用验证气体定律的仪器的一些 相似文献
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中学物理教学大綱(修正草案)指出:“物理是一门以实驗为基础的学科。因此,在中学物理教学过程中,必須广泛举行教师的演示和学生实驗”;大綱中还明确地指出:“学生的实驗,不但是使他們明确而巩固地掌握物理知識的主要方式, 相似文献
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在高三物理教学中,讲到法拉弟电磁感应定律时,我們作了一个簡单的实驗,这个实驗对公式ε=10~(-8)ΔΦ/Δt可作演示分析。今介紹于下: 一、实驗器材: 10—12伏特的直流电源、演示用的大型电流計、滑动变阻器、粗、細漆包綫。二、仪器安装如图所示,大綫圈(用直径是0.8毫米的漆包綫繞73圈,外面纏上布带制成)固定在木板 相似文献
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苏联С.Ф.波克洛夫斯基著“物理课外作业的实验和观察”一书,已由宝国兴译出,人民教育出版社出版了。这是值得向全国中学物理教師們介紹的一本书。大家都知道,物理学是一门以自然为对象,以实驗为基礎的科学。因此,实驗和观察在物理教学中佔着極其重要的地位。关于这一點,几年来已经引起了廣大中学物理教師的普遍重視。许多学校对在教学中進行演示和实驗都给予了很大的注意,並積累了不少的经验。但是,在教学中進行演示和实驗,目前一般还只限於 相似文献
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一、串联谐振电路 1.串联諧振的一般概念图1所示为电阻R,电感L,与电容O所組成的串联諧振电路。由于集肤作用,导綫电阻严格說起来,应該是頻率f的函数,也就是說,随着电源頻率的改变,电阻R的值,也随之相应而变化。然而在一极狹的頻帶內,电阻R我们可以近似的当做是一个定值。故以下讨论中将电阻R只当做是一个常数来 相似文献
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物理学是以实驗為基礎的科学,因此实驗在物理教学中佔重要的一环。中学物理教学大綱(草案)中指出:“在高中,物理教師的演示和学生的实驗,仍然是物理教学的基本方法。”關於学生的实驗,因為是由学生自己來進行並从实驗中導出結論,教師雖然要超主導作用,不能袖手旁观任其自流,伹也不能事必躬親包办代替。否則就不能達到培养学生独立工作的能力和实驗操作的技能的目的。目前大家对於学生实驗课的要求不大统一,做法也頗有出入,因此交流实驗课的經驗,明確对实驗課的要求,就成為現在中学物理教学中的切要問题。这里提出个人幾年來在这方面的一些經驗和体会,请同志们指正。 相似文献