基于积极教学法的大学物理实验教学改革与实践

基于激发学生学习兴趣、提升学生实践能力和科学实验素养等大学物理实验课程人才培养要求,采用积极教学法对传统讲授式的实验课堂进行重新设计,力求通过学生自主活动推动课堂内容的学习.以"电流表的改装和校准"教学为例,展示了积极教学法在实验课堂中的应用及其思想内涵.     

利用“求差法”测电阻

1"伏安法"测电阻 伏安法测电阻是普通物理电磁学的一个经典实验,传统的实验方法有两种--电流表内接法(图1)和电流表外接法(图2).由于电流表的内阻RA和电压表的内阻Rv的存在,给实验带来系统误差.     

物理实验教学中思维可视化策略的应用——以沪教版九年级物理“用电流表、电压表测电阻”为例

"用电流表、电压表测电阻"实验是初中物理最重要的且难度较大的学习内容之一,将思维可视化的策略应用于测电阻实验方案的设计、对比分析和方案择优,可以帮助学生在电学实验以及其他复杂问题的思考上得到物理思维能力的提升.     

利用另一种"求差法"测电阻

1"伏安法"测电阻 伏安法测电阻是普通物理电磁学的一个经典实验,传统的实验方法有两种--电流表内接法和外接法.由于电流表的内阻RA和电压表的内阻Rv的存在,给实验带来系统误差.     

辨析伏安法测量电源电压和内阻的电路选择

用电流表和电压表"测电池的电动势和内阻"的实验,高中新教材给出如图1的实验电路图,但笔者发现在平时练习和考试中很多学生画出了另外一种测量电路图(如图4).下面就这两种测量电路的实验结果产生的系统误差作一比较.     

测定电流表内阻实验的改进

现行高中物理课本下册的学生实验部分《把电流表改装为伏特表》一文中,用了图1所示的电路来测定电流表的内阻 rg.     

基于LabVIEW的电表改装与校准虚拟仿真实验的开发

虚拟仿真实验是现代实验教学的一个重要手段,它与真实实验可以紧密结合、相互补充.基于LabVIEW开发的电表改装与校准虚拟仿真实验由替代法测电流表的内阻、改装为大量程电流表、改装电压表、改装欧姆表4个实验组成,通过人机交互界面的设计、数值仿真程序设计,使学生获得与真实实验操作一致的学习体验,依据合理评价指标形成的算法规则还对学生的实验过程进行智能化的评价.该虚拟仿真实验突破了传统实验室的时空限制,极大地提高了学生物理实验的学习兴趣,促进学生动手实践.     

串并联电路在实际电路中的应用

中专物理教材(陕西省中专物理教材组编工科中专物理教材)对串联电路的分压作用和并联电路的分流作用在实际电路中的应用,分别以扩大电压表和电流表的量程为例加以说明.如果老师能够结合本校实验室所用的电压表、电流表的内部线路进行分析,不但能为学生分组实验提供有力的理论依据,还能使学生更好地理解中学教材中的相关内容:“电压表电阻很大,在电路中相当于开路;电流表电阻很小,在电路中相当于短路”.     

替代法测电流表内阻的误差及校正

替代法测电流表内阻的误差及校正杜红彦（河北煤炭建筑工程学院邯郸０５６０３８）设计性实验《简易万用表的设计制做及应用》需要学生测量电流表（或称表头）内阻，学生多半用替代法测电流表内阻．在讨论过程中，他们认为该法测电阻，实验原理比较完善，实验误差小，但对...     

在特定情况下电流表并联使用更合理

通常电流表是串联在电路中使用的,但是,在设计性实验的特定情况下,电流表也可以并联在电路中使用.而且,有时并联在电路中使用才更符合实验的合理性、便利性、精确性和安全性的基本原则.     

电磁场与电磁波实验教学的探索与实践

针对"电磁场与电磁波"课程理论性强、概念抽象的特点,对该课程的实践环节进行了研究,设计了验证型和综合型等实验.其核心实验设计思想是用微功率白炽灯和高频检波电流表作为微波频段电磁波接收指示器,替代传统中价格昂贵的微波接收设备,并通过生动形象的实践环节的具体实施,达到了实验辅助与深化课堂教学的效果,激发了学生对理论知识的学习兴趣.     

改进实验方法减小系统误差

电阻测量的设计性实验,不仅是实验教学的重点,也是近几年高考的热点．然而学生在做测量电阻和电流表内阻的实验时,由于受实验器材所限和实验方法不尽合理,造成了较大的系统误差．针对实际问题,本人对实验方法作了一些改进,可使实验既能顺利开展,还能减小系统误差．1半偏法测电流表的内阻教材中所采用的电路图如图1所示,图中R为变阻器,R′为电阻箱．实验方法及原理如下：合上开关S_1,断开S_2,调节R的阻值,使电流表指针偏转到满刻度；保持R不变,再合上开关S_2,调节电阻箱R′,使电流表指针偏转到正好是满刻度的一半,读出     

减小伏安法测电阻系统误差的办法

伏安法测电阻是物理学的一个基本实验,一般采用电流表的内接法或外接法,原理非常简单.但由于电压表和电流表内阻的影响,实验中会产生一定的系统误差.本文将对该误差作一简要分析并介绍几种消除误差的办法. 1 伏安法测电阻的系统误差设被测电阻为R_x,电流表内阻为R_A,电压表内阻为R_v.电流表内接: 测得阻值R_1=R_x R_A>R_x. 只有当R_A=0时,R_1=R_x.一般有R_x>>R_A时,R-1≈R_x. 电流表外接:     

“全值法”测电流表内阻及其误差分析——电流表内阻测量方法的改进

现行高中物理课本下册学生实验《把电流表改装为伏特表》中,讲到电流表内阻测量时,采用图1所示电路和“半值法”进行测量.由误差分析得其测量相对误差为:E=R′/(r+R)-R′(1)由上式可见,(r+R)≥100R′,E值才接近或小于1%.     

改进“探究电流做功与哪些因素有关”的实验装置

[实验器材]电流表2个,电压表2个,功率不同的电动机2个,单刀开关及双刀双掷开关各1个,学生电源1个,细线2条,相同金属球2个.     

用误差理论分析磁电式电表的使用规则

高中新课标要求学生能正确操作实验仪器. 对于磁电式电表, 教材规定, 使电压电流表指针偏至满刻度 四分之三和使欧姆表指针偏至中值电阻附近读数. 借助误差理论进行定量分析, 为教师在课堂上能更清楚地讲解此 规定的来龙去脉提供参考     

无刻度值的电表能测量吗

为了考查同学们的实验能力，命题人经常设置一些实验题目，用到的电压表、电流表有刻度但无刻度值，现分析如下．     

一种以改装表头测量电阻值的新方法

电阻值的测量是物理实验教学中的一个基本实验.然而,就其测量方法本身而言,大多数实验方案都会不可避免地引入系统误差,如电流表的内接和外接法,使测量结果不准确.本文以电表的改装为例,讲述了如何在完成传统实验教学的基础上进行创新性实验的开发,实现一种没有系统接入误差的电阻值测量方法,最终达到培养学生创新意识和创新能力的目的.     

同一设计性实验两种教学模式的探索与实践——“望远镜、显微镜的设计与组装”实验的两种教学模式比较

本文讨论比较了"望远镜,显微镜的设计与组装"实验的两种教学模式.指出,设计性实验应充分调动学生的积极性,使他们在实验原理,实验内容,实验方法等方面充分发挥主观能动作用.经过设计性实验的训练,他们的实验能力和分析问题的能力得到更大的提高.     

伏安法测量实验中系统误差的处理

1测量电路及实验原理在选择电流表内接电路时,设伏特表读数为U,电流表读数为I,测测量值Rx为:Rx=U/I=R+RA(1)可见,Rx>R图1电路图即:R=Rx-RA(2)式中R为待测电阻阻值,RA为电流表内阻。若能精确地提供RA的值,根据式(2)可准确计算阻值R。由于电流表内阻在不同的量程下不同,而且受实验环境的影响,因此,RA不能靠实验室提供,需要在实验中测量得到。如图1所示,合上K1、K2,在伏特表、电流表中读取数据:U1、U2、I,则:RA=(U1-U2)/I(3)事实上,这是测量微小电压降的方法。实验中,电流表的内阻较小,故电流表两端的电压降很小,用上述方法可以…