关于探究式教学中"分析与论证"要素的若干解读

探究式教学中的“分析与论证”是指学习者在探究过程中，在获得实证的基础上，将探究结果与自己原有的知识联系起来，运用分析、综合、归纳、演绎等科学研究方法，找到事件的因果关系或其他解释，形成超越学生原有知识和当前观察结果的新的理解．“分析与论证”是构成探究式学习过程中的诸多要素之一．那么，分析论证在科学探究中有什么意义？高中物理新课标对“分析论证”要素提出了什么要求？分析论证要素与探究要素之间的关系如何？教学中如何引导学生进行分析论证？本文试围绕这些问题，谈谈对分析论证要素的若干认识．     

浅谈科学探究能力的测量与培养

中国学生物理学科核心素养发展中包含科学探究素养.科学探究主要包括问题、证据、解释、交流4个科学探究要素,是学生通过学科学习而逐步形成的关键能力.在本文中笔者以2019年高考北京理综第23题为例,从“科学探究四要素”角度浅谈物理学科核心素养中的科学探究这一关键能力是如何培养与测量的.     

在牛顿万有引力定律的教学中实施科学探究教育

在《物理课程标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,大力倡导发挥学生能动性的探究式学习方式.在《物理课程标准》中指出科学探究中所包含的要素有:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.其具体探究过程可以涉及所有要素,也可以涉及部分要素.在实际的教学中,课堂内的探究活动由于受时间和空间的限制,很难在一个活动中同时涉及七大要素,所以,我们在一个活动中可以重点突出其中的几点.比如在“万有引力定律”的教学中,我们重点突出猜想与假设、分析与论证、交流与合作这几个探究要素.     

优化探究过程培养学习能力的教学与思考

基于培养学生学习能力、优化问题探究过程的具体策略可以围绕探究各环节展开,从追求问题情境的"价值"、重视猜想与假设中的科学思想方法、构建层层铺垫探究设计的"脚手架"、创造"给力"的探究论证、呈现审慎的总结交流等方面实施.培养学生学习能力优化探究过程特别要以学生发展为本、重视科学思维方法教育.     

创设探究性问题情景 培养学生的科学探究能力

科学探究式教学指的是让学生通过科学探究活动来获取知识，解决问题，理解科学思想和方法的教学方式．物理科学探究要素包括提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等，在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及到所有的要素，也可以只涉及部分要素，科学探究式教学既可以渗透在教材中的知识教学，也可渗透在习题教学、实验     

物理实验能力培养的新途径

物理新课程标准的基本理念之一是突出科学探究，其过程一般由提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素组成，要突出科学探究，重要的一点是培养物理实验能力，培养实验能力的方法和途径很多，但与习题教学、生活实际相结合，可能会更受学生欢迎，会产生更好的效果。     

高中物理教学中科学探究精神的培养——以万有引力定律的教学为例

研究高中物理教学中科学探究精神的培养,以万有引力定律的教学为例,指出:一、使教师的合理指导与学生的自主探究结合起来,把学生的学习引导到不断追问过程与方法的探究行为中去;二、通过追问过程与方法的教学安排,使学生的探究行为渗透在整个学习活动中,不断提高对科学探究过程各个要素的认识和理解。     

第26届全国中学生物理竞赛中的科学探究问题

  没有探究,就没有科学。科学探究,是指科学家在研究自然界的科学规律时所进行的科学研究活动。20世纪80年代后,我国和一些发达国家将科学探究作为一种教学方法引入到教学过程中,让学生处于动态、开放、生动、多元的学习环境中,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力,从而将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探索过程转化,使学生从被动接受知识向自主学习转化。重视科学探究是我国新一轮基础教育改革的核心。科学探究的形式是多种多样的,有提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等几个要素。科学探究既是物理课程的重要内容,又是重要教学方式;既是学生学习的学习目标,又是物理学习的重要方法。 随着新课程改革的不断推进,科学探究的理念日益深入人心。我们发现不仅在近几年的高考物理试题中出现了大量的科学探究问题,而且物理竞赛也用越来越多的试题彰显科学探究的理念。     

小议探究式物理实验教学中的"猜想"

1探究式物理教学中“得出结论”环节存在的问题 现行的物理教学比较注重采用科学探究的教学方式．通过探究式教学，学生可以积极参与其中，领悟科学探究的思想，培养他们进行科学探究所需要的能力，从而更好地学习和运用知识．通常，科学探究有七个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作．但是，从现行的“探究式教学”中，     

运用Multisim仿真软件开展探究式教学

传统的教学模式束缚了学生的学习主动性、创造性的培养.探究式教学指按照"提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作"来组织教学内容和教学活动,是着重培养学生科学探究能力的一种教学方式.