用左手因果定则代替左、右手定则

在电磁学中 ,学生判断通电导线周围磁场方向的安培定则 (亦即右旋定则 )、判断通电导线所受磁场力方向的左手定则以及判断感应电流方向的右手定则 ,经常出现搞不清到底是用左手还是用右手 ,而“左手因果定则”可以很好地避免上述定则的缺憾 ,所谓“左手因果定则” ,就是四指指原因 ,拇指指结果 .学生在使用过程中也认为“左手因果定则”易记、易学、好用 .现将用该定则在判断磁场方向、通电导线的受力方向及感应电流的方向的具体作法介绍如下 :1　用“左手因果定则”判断磁场方向　　在这里 ,电流是原因 ,磁场是结果 .1 .1　判断通电导线周…     

如何判断安培力的方向

现行高中教材(必修)第二册第76页介绍的左手定则是用来判断安培力方向的.其内容为:"伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都跟手掌在一个平面内,把手放入磁场中,让磁感线垂直穿过手心,并使伸开的四指指向电流的方向,那么,拇指所指的方向,就是通电导线在磁场中的受力方向."用这个方法判断导线的受力方向,确实很好.而且把磁场、电流、安培力三个物理量方向的关系,在一只手上表示出来,很方便.但是,我在多年的教学实践中,发现这个定则也有一些缺点.例如,有些时候由于方位的关系,左手用起来很别扭.当磁场的方向与电流的方向不垂直时,如何让磁感线垂直穿过手心,有些费解.在磁场和电磁感应这一段内容中有用右手判断电流的磁场方向的安培定则,有用右手判断感应电动势方向的右手定则,有用左手判断安培力的左手定则.什么时候用左手,什么时候用右手,有些学生分不太清楚.基于这些原因,我想能不能用其他的方法判断.经过分析探索,找到了一些简单易行的方法,向同行们介绍以求赐教.     

用右手螺旋定则统一左右手定则的教学

电磁学中的左手定则是用来判定磁场对通电直导线的作用力方向的 ,而右手定则是用来判定感应电流方向的 .教学中发现这两个定则在记忆上很容易发生混乱 ,学生使用时常常会伸错手 ,那么能不能用某一种方法来“替代”左手定则和右手定则呢 ?作者认为是可以的 .根据安培公式 F=BIl,     

电磁学教学中右手( 螺旋)定则的应用

在电磁学的教学中, 常常用到右手螺旋定则, 而在中学的物理教学中常常有左手定则、 右手定则. 为了 避免左、 右手的混淆, 我们在大学电磁学和大学物理的教学过程中, 只强调右手( 螺旋)定则, 以下文章内容将物理 学中使用右手定则的内容加以归类比较, 并结合数学的叉乘, 有利于学生对此类问题的学习     

便携式高精度安培力探究仪

为定量探究影响安培力的因素,设计制作了安培力探究仪.利用电子秤测安培力的大小,通过改变电池节数和电阻来改变电流大小,改变线圈抽头来改变通电导线的长度,用钕铁硼强磁铁来增大匀强磁场的强度和宽度,改变两磁极间距离改变磁感应强度,用角度盘、指针和放大镜组合而成的测角器来清晰显示电流与磁场方向间夹角的大小及其变化.应用该仪器,利于学生理解左手定则和公式F=IlBsinθ.     

利用空间变换印证左手定则

在高中物理电磁学中，判断通电导线和运动电荷在磁场中受力方向的定则——左手定则有着举足轻重的作用．所有高中物理教材在讲述这一定则时，都是做完磁场方向与电流方向相互垂直的有限几个实验，就陈述定则内容，跳过了归纳总结得出规律的推导过程，使得左手定则的出现非常突然，让人对该定则的普适性存在疑问．笔者认为这种教学思路未很好地体现《高中物理新课程标准》中“让学生体验探究过程，了解科学研究方法”的思想．     

谁教谁

学生常常反映说:“按规定,左手定则是应用在电动机里,右手定则是应用在发电机里。可是,真的用起来,该用那只手记不清,乱得很!”怎么办?学生的问题,做老师的当然要帮助解决。经过几次思考,我想出采用“字形记忆”的办法:“左”字下方是“工”,它象电池符号,中间加上一根导线,有电池、有导线,就可能有电流。由此,记住:左手定则是应用于判定通有电流的导体在磁场中的受力方向。“右”字下方是“口”,它象一个闭合导体。由此,记住:右手定则是应用于判定闭合导体在磁场中运动时,感生电流的方向。     

载流导体磁相互作用的实验演示

"载流导体间的磁相互作用"是一种有关电磁学的物理现象,高中物理要作定性讨论,大学物理要作定量分析.如图1,图2所示,根据安培定则和左手定则可得:互相平行的两根载流导体,电流同向时相互吸引,电流反向时相互排斥.     

通电轴对称导线在匀强磁场中所受的安培力

通电直导线置于匀强磁场中,会受到安培力的作用,此安培力大小为F=BIlsinθ.(Β:磁感应强度,Ι:通电导线上的电流强度,ι:导线长度,θ:磁场和导线的夹角)。F方向既垂直于导线,又垂直于磁场方向,可用左手定则来     

单层锰原子的手征磁有序

一只光滑的铁环放在镜子前，它的像与铁环本身完全一样，不可区分。然而，将我们的右手放在镜子前，镜中的像将不同，它像是我们的左手。自然界中有许多现象涉及“前进”与“旋转”方向二者的关系，他们被称为是“手性的”，或“手征”。在讨论电磁感应时，我们区分“右手定则”和“左手定则”；在沃森和克里克的DNA双螺旋结构示意图（1953年4月25日发表）中，     

《电流的磁场》教学设计

《电流的磁场》教学设计黄丽林（南宁２６中南宁）教材：初中物理第二册第十章第四节（原教材）课时：一课时［教学目的］１．使学生知道电流周围存在着磁场。２．通过实验探索，让学生了解通电直导线和通电螺线管的磁场，并能正确运用安培定则判断电流方向和磁场方向。３...     

自制《左手定则》演示实验装置

自制《左手定则》演示实验装置刘淑华（内蒙古工业纺织学校赤峰０２４００５）“磁场对电流的作用”是电学中的一个重要内容．做好演示实验是本课教学的关键，而常规仪器演示又不明显，为此，我制做了《左手定则》演示器．该实验设备简单，材料随地可取，效果明显、直观．...     

等效电子组态的杨图描述与洪特定则的杨图解释

本文将描述等效电子组态中单电子轨道波函数的轨道磁量子数集合（ｍｌ，ｍ２，…，ｍＮ）填布电子组态对应的杨图，从而得到原子的可能状态，并对洪特定则作了解释．     

电流在磁场中的受力及运动

安培定律是研究任意形状载流导线在磁场中受力问题的基础,安培力作为通电导线所受的外力参与受力分析,产生了通电导体在磁场中的平衡、加速和做功问题.对物体进行受力分析时,注意安培力大小和方向的确定.     

自制安培力定量探究仪

定量探究安培力的大小是普通高中物理重要内容.利用手提秤改装微力传感器测量安培力大小,制作专用电路板,借助数字电流表准确测量电流值,通过自制不同磁场强度的磁铁组来改变磁场强度,设计快速改变并读取磁场与电流的夹角数据结构,用来探究安培力大小与长度、电流大小、磁场强度及电流方向和磁场方向夹角的关系.     

安培力演示仪的设计与制作

安培力是中学及大学物理教学中的重要章节,在课堂教学中广泛使用安培力演示仪演示安培力,验证左手定则.我们设计并制作了一种安培力演示仪,其主要由线圈、磁铁、电池和底座构成,通电后线圈在安培力的作用下可持续转动.它不仅可以用于安培定律演示,还可以用于刚体定轴转动现象演示.该演示仪具有制作成本低廉、装置尺寸大、演示效果好、轻便易携和操作简便等优点,有望在中学及大学的物理课堂上广泛应用.     

安培环路定理在一段有限长载流导线磁场中的应用

安培环路定理是电磁场需要遵循的基本定理.以一段有限长电流为例,仅从物理实际和概念出发,避免假设和复杂的数学推导,解释了常常有学生认为安培环路定理在某些磁场中不成立的错误认识,指出在考虑了包含位移电流在内的全电流时,安培环路定理总是成立的,并推导出了一段电流磁场的位移电流.     

London磁场的物理机制研究

超导体在旋转过程中会在其内部产生磁场,称为London磁场.目前,包括London理论和G-L理论在内的多种理论都对London磁场的产生机理进行了解释.从本质上,这些理论解释大多认为旋转超导体最外层超导电子运动滞后并由此出现净余电流,而London磁场则是由旋转超导体表面的净余电流产生的.然而,关于旋转超导体最外层超导电子运动滞后的原因,目前仍没有明确的理论解释.本文通过对旋转系中带电粒子,以及旋转超导体中超导电子的贝里相位进行了理论分析,结果表明旋转状态下超导电子的贝里曲率与London磁场具有相同的表达形式,表明London磁场可视为A-B效应的逆效应,也即基于贝里相位的一种宏观量子效应.     

缪子反常磁矩与格点量子色动力学

正一、g-2的历史意义——奠定量子电动力学的基石早在1820年,法国物理学家安培(A.-M. Ampère)通过实验发现,载流线圈在磁场中会像一个小磁铁一样转动起来。这种规律被称为安培定律。物理学上,把电流强度与电流回路面积的乘积定义为磁矩的大小。磁矩越大,载流导线所感受的磁场力就越显著。我们可以把载流线圈等效为电子在做环形运动,圆环半径为R,电子速度为v,质量为m。     

恒定磁场中安培环路定理的探讨

安培环路定理是稳恒磁场中的一个重要方程,常用于分析具有某种对称性的电流体系的磁感应强度分布.本文探讨了安培环路定理应用的情形及其数学原理,通过简单的模型澄清了安培环路定理在有限长载流直导线中不成立的误解,探讨了安培环路定理成立的普适性,能够帮助学生更好地掌握安培环路定理和进一步理解磁场的性质,有助于培养学生严谨求实的科学态度.