脑珠算——快乐学习的法宝

1989年,当珠心算(当时称脑珠算或珠脑算)在全国各地开始实验时,哈尔滨继红小学胡丽梅老师在学校领导的支持下,率先在她的班级开设了珠心算课,全班64名学生,十年之后90%升入省级以上本科院校,其中6名选手全部进入国家重点大学。本文作者陈尉就是其中之一,1999年她被保送清华大学,现就读中国科学院天体物理专业博士研究生……。她以二十年的求学经历,用切身的体验,实事求是地讲述了珠心算对幼少儿智力开发以及意志品质等综合素质培养的重要功效。她希望“一科学习、多科受益、终身受益”的珠心算,能在儿童少年中普及推广,使更多的孩子从痛苦的应试教育中解放出来,健康成长,快乐学习。本刊将以现身说法陆续报道其他选手的情况以及他们的班主任胡丽梅老师对珠心算与小学数学融合作用的真实感悟,希望能引起广大读者的关注。     

留在春光里的回忆

流光溢彩的春天是美好的,这是因为春天更能开启人们的感情之源、心灵之源。我与《珠算与珠心算》杂志既是读者又是作者的五年,是我留在春光里的美好回忆,勾起了我与杂志社和珠算心算事业结下的难忘情结。在《珠算与珠心算》即将创刊五周年的时候,作为每期必读的读者,我衷心祝愿她在杂志社的科学决策     

与珠心算结下情缘的硕士生——回族选手王海婷的成功之路

王海婷1981年出生于江苏省滨海县一个回族家庭1990年随父母转学到宁夏在吴忠市利通一小学习。她自小聪明伶俐、勤学好问、执着追求、求知欲强。她学习珠心算起步较晚在上小学五年级时（10岁）才在特级教师张惠英老师开办的免费珠心算业余培训班学习打算盘。     

具有创新精神的珠算课——评全国优秀珠算教师、著名珠心算教练刘丽华的珠算课

新千年之始,偶然机会听到了全国优秀教师著名珠心算教练刘丽华老师讲的具有创新精神的珠算课,使我颇有感受。十年前我就认识了刘丽华,只知道她在珠心算教法和算法上有绝技,为黑龙江省培养出珠心算     

珠心算是提高幼儿智力水平的有效途径

珠心算教育对于幼儿园教育而言，也是一项具有特色教育的幼教改革实验项目。由于珠心算有助于数学知识的学习与掌握，对幼儿的智力开发有独特的作用，为此，我园从2000年秋季开始，先后对中、大班三个教学班的80名幼儿开展了珠心算教学。通过四年来的实践，使我们深深感受到，珠心算适于对幼儿进行早期智力开发，而且是一条有效途径，     

用情感教学法激发珠心算学习兴趣

珠心算教育对于开发儿童智力潜能、促进左右脑平衡具有特殊作用,对于学好计算数学、开发脑功能及培养全面发展的素质,具有十分重要的意义。但教学方法是否适当,是珠心算教育能否产生最佳效果的关键。笔者以多年亲身体验,谈一谈用情感教学法激发珠心算学习兴趣问题。以情感需要为核心的非智力因素,是影响学生学习与发展的内在动力。我认为,适时进行情感教育,并与珠心算技能有机融合,开发"多元智力"潜能,使之相互促进,提高珠心算开发儿童智力水平。     

珠心算选手训练与竞赛心理特点的分析和指导

擅长珠心算且参加竞赛的人，我们称之为珠心算选手。能成为选手参加各类珠心算竞赛的是少数，绝大部分只是学习珠心算，通过珠心算的学习提高计算能力，开发其潜在智力。而想成为优秀的珠心算选手更是微乎其微，除了先天的因素外，更重要的是后天的培养，其中珠心算选手的心理因素，对其训练中珠心算成绩的进步和竞赛中珠心算水平的正常发挥至关重要。     

珠心算给了我受用一生的财富

我开始接触珠心算是在小学二年级．是因我观看了当时一些珠心算“小神童”的表演,让我大开眼界,震惊不已。羡慕和好奇促使着我缠着妈妈,让她答应我学习珠心算。终于,妈妈点头了,我从此踏上了学习珠心算这条让我受益终身的道路。     

解开家长对珠心算的认识误区

珠心算课程的主要教学对象是儿童,在还不能全面普及性的开设珠心算课程的情况下,儿童是否选择学习珠心算,家长是最有决定权的。但因为受社会上误传的关于学习珠心算有种种弊端的说法,又使很多家长对珠心算持怀疑态度,不解开家长心中的疑惑．打消心中的顾虑,珠心算的普及大门就很难打开。     

对珠心算技术等级鉴定拟题标准的思考

由于珠心算的普及和发展，电脑逐步进入寻常百姓家，珠心算的主要功能逐步从应用功能（即计算功能）向教育功能和启发智力功能过渡，学习珠算的对象逐步由成人转向少年儿童，中国珠算协会于１９９９年７月１９日制定的新的《珠算式心算鉴定标准》是十分必要和适时的。为珠心算技术单独制定鉴定标准，对进一步推动珠心算事业的发展和提高广大少年儿童学习和掌握珠心算技术的兴趣起到了积极的作用。     

珠心算与教学结合的状元——记哈尔滨市继红小学高级教师胡丽梅

二十一世纪的教育如何发展?二十一世纪珠心算的生命力在哪里?哈尔滨继红小学胡丽梅老师经过十年珠心算与教学结合实验解答了这个难题。她所培养的学生取得了我省罕见的好成绩,可以说她是珠心算与教学结合的状元。     

台湾珠心算导入数学辅导效果初探

<正>多年前,台湾各个珠心算团体,不约而同针对珠心算教学内容,开始探究更多在生活应用上更实用的学习必要。其中将珠心算应用于数学,渐为各个珠心算社团的推动之共同目标。本文主要针对现阶段珠心算学习与数学学习辅导的实际施行上,进行访问,以了解目前台湾珠心算教育加入数学辅导的现况。一、珠心算课程导入数学辅导在1980-1990年间,台湾的珠心算教育,空     

低年段心算能力培养的问题与改进策略

<正>珠算是中华民族优秀的传统文化,珠心算是以算盘为基础,将算理算法以算珠的形式内化于脑,形成脑映像(珠像图)进行计算的过程。珠心算是珠算的创新和发展。江苏省推广珠心算普及教育,将珠心算融入数学课堂,使低年段的学生在数学学习的过程中接受珠心算教学,其意义不仅是丰富了数学学习的内容,更是促进了儿童智力潜能的开     

珠心算选手的培养模式初探

珠心算选手是从广泛的珠心算参与者中产生的，土壤越肥沃，苗子才会越健壮，而这土壤就是众多的参与者。从事珠心算学习的人，其学习目的一般分两种，一种是完全出自兴趣，非常喜欢珠心算，为兴趣而学，并想获得比赛成绩和相应学历；一种是看中珠心算的实用价值和教育价值。     

试述珠心算的实用价值

珠心算自20世纪80年代初诞生以来，已经历了20余个春秋，可以说，已形成星火燎原之势，全国有300多万儿童少年在学习珠心算。孩子们的脑力得到增强，智力得到开发，心算能力大幅提高。全国脑珠速算最高记录，加减算朱庆瑛创造每秒钟计算24个数码；乘算李智慧创造每秒钟计算4．3067个数码；除算王青创造每秒钟计算6．12个数码。这三位最优秀的珠心算选手出自吉林、黑龙江和浙江，并经过中国人民解放军军事经济学院深造。上世纪80、90年代学习珠心算的幼儿和小学生，许多在上大学、读研究生，有的已经参加工作。本文以珠心算教育实践与体会，对珠心算的实用价值略述一、二，以飨读者。     

学习珠心算——美成了我想学习爱学习的习惯

我今年6岁。2005年3月即4岁时开始在成都罗兰珠心算启智学校学习，当年11月参加成都市首届少儿珠心算比赛，获得幼儿B组一等奖，学习18个月后的2006年10月参加在北京举行的全国首届蒲公英少儿珠心算创新表演活动又获幼儿组金奖。     

珠心算题库软件的开发与研究

正珠心算题库是进行珠心算教学重要的保障系统。笔者记得在上世纪九十年代从事珠心算教学时,是用铁笔在蜡纸上刻写后再油印珠心算练习题。刻写一张8开的蜡纸大概需要花上一个小时,大量的时间都花在了习题的编写上,但习题还是供不应求,无法满足学生的训练之需。当时想,能开发出一套珠心算题库软件是开展珠心算教学的当务之急。于是笔者通过不断学习、     

一年级“快乐珠心算”教学实践与思考

<正>一年级是小学生学习珠心算的起始年级,依据首因效应原理,学生这时形成的学习珠心算的态度对后续二、三年级乃至更高年级学习都会产生影响。积极的首因效应就是要让学生学习珠心算的积极情感态度先入为主,使学生对珠心算学习产生浓厚的兴趣,为后续学习注入持久的动力。由于小学一年级学生刚结束幼儿园的生活,处于形象思维为主的发展阶段,性格活泼好动,     

广西龙胜珠心算选手的足迹

在广西龙胜少数民族自治县有一所龙胜小学,现在是中国珠算心算协会、中央教育科学研究所“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”课题的实验学校。这所学校,从上个世纪九十年代初开始,就在推广三算结合教学的基础上,用珠心算的方法培养出一批又一批广西的优秀珠心算选手,为广西的珠心算发展作出了积极的贡献。这些选手的成绩,摆到全国并不算突出,但在广西她(他)们则都是佼佼者。现在,这些选手有的已经进入社会,有的正在大学里读书,她(他)们从少数民族一个山区县里走出来,有的到了北京,有的到了上海,有的到了南宁,有的到了桂林。有人问:她(他)们这一路走过来,走得还好吗?就笔者的了解,龙胜县的那批选手,现在在北京的有4人,在上海有1人,在南宁有2人,在桂林有2人。在北京的是:石庆师,她九十年代初开始学习珠心算,曾在广西小学生珠心算比赛中获得过三连冠,中央电视台“第二起跑线”在广西录制节目时,被邀请到录制现场作珠心算表演,博得一阵又一阵的热烈掌声和喝彩声,1995年随广西珠算代表团出访日本,进行珠心算表演和交流,得到日本珠算专家的赞赏,2001年以高分考入中央财经大学,就读注册会计师专业,毕业时各科成绩优秀,入选可自动留京就业的范围,...     

世界珠算心算联合会珠心算通信比赛办法 世界珠算心算联合会一届二次理事会议通过

一、举办珠心算通信比赛的宗旨：提高珠心算能力，增强儿童学习珠心算兴趣，宣传珠心算开发儿童智力潜能的功效。