锂离子二次电池碳负极材料的改性

作为锂离子二次电池的碳负极材料，其改性方面的研究内容主要有：引入非金属元素，引入金属元素，处理表面及其它方面。纺入的非金属元素有硼，硅，氮，磷和硫。引入的金属元素有钾，铝，镓和钒，镍，钴，铜，铁等过渡金属元素。表面处理的方法包括氧化，形成表面层等。     

大肠癌与溃疡性结肠炎患者血清微量元素测定

用ＩＣＰ－ＡＥＳ方法，对３０例大肠癌，２６例溃疡性结肠炎进行血清钼，锌，铬铁，铜，锰，铅，铝，硒，铋，钡，钛，钴，钒等微量元素测定，并与２０例健康者对照。结果显示大肠癌组血清钼，锌，铬，低于对照组钼，锌，铬，Ｐ分别〈０．０１，〈０．０５，〈０．０５；溃疡性结肠炎组钼低于对照组，Ｐ〈０．０５。提示微量元素代谢异常可能直接影响酶系统，使自由基失控，体内促氧化和抗氧化平衡失调，促使肿瘤的发生。     

糖尿病患者血清中钙镁锌铜锰含量的研究

测定了１１例糖尿病患者血清中钙，镁，锌，铜，锰的含量，与对照组比较，结果表明，血清钙，镁的含量降低，血清铜的含量升高，血清锌和锰的含量降低。上述元素可用于糖尿病的辅助诊断与防治。     

中国稀土科技文献索引(1997)

固体物理、固体化学与新材料424Tin'"，YP"共掺ZBLAN玻璃中的能量传递与转换，冯衍等，物理学报，1997，46（12），2454．425LqO。基导电白瓷高祖电用率的国试和研究，李友芬等，中国有色金属学报，1997，7（l），159．4M环氧树脂粘结SIDZFq，N。磁体的矫顽力机理，于申军等，磁性材料及器件，1997，28（l），16．427SmZFq7Nyq稀土永巴材料的最近进展，吴安国，磁性材料及器件，1997，28（l），46．428重稀土锰基化合物Gd（回n，Co）St的结构与殓性，林钢等，磁性材料及器件，1997，28（2），19．4N制粉过程对SwFq，N。各向异性…     

用ICP研究鹿科动物骨质疏松症的微量元素特征

鹿科动物的骨质疏松症是近几年出现的一种疾病，它影响鹿的生长发育和繁殖，病重者死亡。我们采集梅花鹿和白唇鹿的毛，血样，用低温灰化方法和温法消解处理样品，用ＩＣＰ分析了毛，血清中微量元素的含量。病梅花鹿毛样中Ｍｇ，Ａｌ，Ｃａ，Ｔｉ，Ｆｅ，Ｃｕ，Ｚｎ的含量比正常组高，Ｔｉ，Ｃｕ，Ｚｎ的偏差率大于１５％，而Ｓｉ，Ｍｎ，Ｐ，Ｐ，Ａｇ，Ｂａ，Ｌａ，Ｃｅ，Ｐｂ比正常组低，Ｖ，Ａｇ，Ｂａ，Ｌａ，Ｃｅ，Ｐｂ存在...     

梅州农村饮用水重金属元素监测与分析

对梅州农村饮用水中的重金属元素进行了监测和分析，选择Fe，Mn，Zn，Cu，Ag，Pb，Cd七种元素为检测指标。从实验结果来看，Cu，Ag，Cd含量低，未超标；Fe，Mn，Zn，Pb有超标现象：按其危害程度，Pb，Mn的超标是急需解决的问题。     

毛细管柱-气相色谱法测定水中六六六和滴滴涕

六六六和滴滴涕均为有机氯农药，在水中的溶解度小，化学性质稳定，难以降解。目前虽已禁止使用此类农药，但仍有检出。传统方法采用玻璃柱恒温操作，低沸点组分峰易重叠，高沸点组分峰易扩展，分离效果不理想。本文在文献[1～3]基础上，采用毛细管柱程序升温操作，组分分离完全。本法分辨率高，精密度高，准确度高，适合于饮用水及水源水的测定。     

单柱离子色谱同时分析有机酸和无机阴离子的研究

本实验以邻苯二甲酸为淋洗液，用阴离子交换柱，直接电导检测，探索了同时分析乙酸，琥珀酸，苹果酸，苯甲酸，柠檬酸，酒石酸，Ｃｌ＾－，ＮＯ２＾－，Ｉ＾－，Ｈ２ＰＯ４＾－及ＳＯ４＾２－等有机酸和无机阴离子的条件。研究了淋洗液的ＰＨ值和浓度对保留时间的影响。当浓度为０．７５ｍｍｏｌ．Ｌ＾－１，ｐＨ为４．２５时，分离良好，并进行了果品和饮料等样品的测定。     

晚期肝癌及肝转移癌合并腹水的治疗

晚期肝癌及肝转移癌多并发腹水，治疗较困难。作者在抗癌、纠正水电解质失衡、低蛋白血症的基础上，试用心得安、速尿治疗，观察32例病人的腹水情况，取得较好的效果。方法：32例病人常规检查，排除心脏疾患后，给予口服心得安10mg，3次/d；速尿20mg，3次/d。每天测量腹围、记录尿量，定期检查血电解质，适量补充钾，纠正低蛋白血症。连用一周，有效后继续使用至一个月，无效者停用。结果：32例病人中腹水消退6例，明显减轻15全，有效5例，无效6例，总有效率81.3%。结论：心得安、速尿联合治疗晚期肝癌及肝转移癌并发腹水，可降低门静脉高压，减轻腹水，且无特殊副作用，值得继续研究。     

大学化学课程思政的现状与应对策略——基于学生视角的探讨

教育发展新形势下，高校思政教育面临新的需求和挑战。本文围绕化学学科特点，以学生视角为出发点，探讨大学化学中的课程思政问题，并提出若干应对策略。要深入推进课程思政，应在教学内容中，考虑学生的价值诉求，提升价值导向的针对性；在教学评价中，搭建师生沟通的渠道，提升评价活动的精准性，增强学生对课程思政的认同度；在学生层面，转换学生的学习动机，有效传递教学内容。