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《高等学校工程专科物理学课程教学基本要求》(以下简称《要求》)已经由高教出版社正式出版了。这是在国家教委领导下组织制订的课程教学指导性文件,对于专科物理课程建设和改革必将起到积极的推进作用。下面谈谈个人对《要求》的认识。一、按“以应用为目的”来改革专科物理教学内容长期以来,专科物理无章可循,往往照搬本科物理的教学内容。又因为学时比本科少, 相似文献
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2007年广东高考是施行新课程改革后的第一次高考.《考试大纲》明确要求,命题要“符合选拔性考试的规律和要求,体现普通高中新课程理念,反映物理课程标准的整体要求.着重考查学生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”.作为实施新课程后的第一次高考,笔者认为物理试题体现了上述要求.命题突出了改革的特点,从命题思想、试题设计、内容取材、题序布局,到落实《考试大纲》中所要求的五种能力考查要求等,都能巧妙地加以整合, 相似文献
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张达宗主编《物理学基本教程》、徐绪笃等编《物理学教程》,即将由高等教育出版社于1989年春出版.这两套教材,是经过高校工科“大学物理”课程教学指导委员会组织征稿,于1983至1984年两次评选选中的.1987年,国家教委颁布本课程基本要求后,又按《基本要求》作了进一步的审查和修改. 这两套书,经过全国部分高等学校试用,得到不少试用者的好评.既符合基本要求,又具有改革精神,反映了编者丰富的教学经验,且各具独特风格.张书继承了我国传统教材的优点,文字简练,凝结着编者丰富的教学经验.徐够获意继承与改革相结合,适当提高了起点,避免了与中学… 相似文献
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两个《基本要求》开宗明义地列出一段相同的论述,把物理学影响人们对自然界的基本认识和思维方式的价值凸显出来,并作为一条价值主线鲜明地贯串于基本要求的始终,具有鲜明的课程价值性.为了注重体现这条鲜明的价值主线,《基本要求》分别在课程内容、课程实施过程两个方面提出了实现大学物理课程的思想和方法论价值的两条相应的基本途径.基本途径之一,在课程内容上:避免重复,重在提升;基本途径之二,在课程实施过程中:渗透方法,重在体验。本文以大学物理的力学为主分别对实现两条基本途径的主要内容作了解读和探讨. 相似文献
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应用物理类专业电磁学课程教学内容改革 总被引:2,自引:0,他引:2
应用物理类专业的培养目标是培养物理学应用型人才,物理学应用型人才是具备实验物理学家和工程师双重素质的复合型人才,物理学应用型人才应着重技术创新和应用能力的培养,应编写区别于物理学专业的、适应应用物理类专业特点的课程教材,应用物理类专业《电磁学》教材遵循电磁理论发展顺序的体系能体现理论发展的规律,符合普通物理的特点、要求和教学目标,文章论述了应用物理类专业课程教学内容改革的指导思想,介绍了我国第一套适应应用物理专业的面向21世纪的《电磁学》教材的特点。 相似文献
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编写《工程专科应用物理》的几点体会庞金富(华北航天工业学院物理教研室,河北廊坊102849)在国家教委1990年制订的《高等学校工程专科物理学课程教学基本要求》中,明确地提出了如下的教学目的和任务:(1)使学生理解物理学的基本规律,了解物理学基本理论... 相似文献
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本文从国内、外基础物理改革及我国高等工程专科教育的改革形势出发,分析并介绍了高工专物理课程建设的进程,探讨高工专物理教学内容和教学方法改革中的一些做法,并简要介绍1994年修订的高等学校工程专科物理学课程教学基本要求. 相似文献
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《量子力学与原子物理学》不仅一直是武汉大学的一门优秀课程,而且也是武汉大学面向21世纪《教学内容与课程体系改革》项目的一个成果。它将原来物理系本科生的普通物理课程《原子物理学》与理论物理课程《量子力学》打通合并为一门课程《量子力学与原子物理学》,使得原来的54+90学时缩减为现在的108学时,不仅减轻了学生的负担,而且还有机地结合了两门课的各自特点:从原子物理的实验事实出发建立量子力学的系统理论,再用量子力学的基本理论解释原子物理的试验现象。这不仅极大地提高了教学质量,而且使学生对该课程易学、易懂、易会、易用。 相似文献
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许多高中毕业生和社会青年想报考高校物理系或物理专业,但不知所开设的课程.为了满足他们的要求,本刊新辟《高校物理系基础课介绍》栏目,分期介绍普通物理的《力学》、《热学和分子物理学》、《电磁学》、《光学》、《原子物理学》;理论物理的《理论力学》、《热力学和统计物理》、《电动力学》、《量子力学》、《固体物理学》. 相似文献
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本文从国内,外基础物理改革及我国高等工程专科教育的改革形势出发,分析并介绍了高工专物理课程建设的进程,探讨高工专物理教学内容和教学方法改革中的一些做法。并简要介绍1994年修订的高等学校工程专科物理学课程教学基本要求. 相似文献