高校物理分层次教学模式浅探

近年来,随着我国各大高校招生量的不断增大,致使学生个体之间的差异越来越大,传统的教学模式已经很难适应这一现状,尤其是在大学物理教学过程中,这种情况更为明显。为此必须采取必要的措施对当前的教学模式进行改革。基于此点,本文首先分析了大学物理分层次教学模式的重要意义,并在此基础上提出开展大学物理分层次教学的有效途径。     

多层面分层次大学物理教学改革

本文总结了我校在"大学物理"课程的日常教学工作中,全面开展多层面、分层次教学改革的探索.全面阐述了对分层次大学物理教学的理解和实践分层次教学的教学改革经验.结合光学中干涉问题的教学具体实例,说明了在大学物理教学改革中运用多层面、分层次的教学模式,可以有效地提高不同层面学生对大学物理学习的效果,更好地完成在大学物理教学中的因材施教工作.     

高职大学物理分层次教学探索与研究

根据高职学生物理基础不一致的特点,本文提出了分层次的教学模式,介绍了我校分层次教学的改革方案,提出了需要解决的问题。     

大学物理实验分层次教学与创新能力的培养

建立现代物理实验教学新体系是大学物理实验教学改革的必然趋势,阐述了分层教学法在大学物理实验教学中应用的必要性,分析了分层教学法的优势,探索了更好地发挥分层教学法的方法和原则,从而使大学物理实验在培养学生的动手能力和创新能力方面起到了重要的作用。     

以力学部分为例谈农业院校大学物理分层次教学

分析了农业院校大学物理课程的现状, 以力学部分为例阐述了农业院校大学物理分层次教学的具体方 法, 即不同专业力学教学内容分层次, 不同专业力学教学实例分层次, 同一专业力学教学要求分层次     

大学物理"对分课堂"教学模式实践探索

随着社会发展对人才需求的变化,许多高等院校结合专业胜任能力培养,修订了人才培养方案.学时、学情等变化使传统的大学物理教学模式难以有效保障人才培养质量.本文针对教学中存在的问题,尝试运用对分课堂教学模式,改革大学物理课程教学,从教学内容、教学目标、教学资源和手段、教学活动、教学评价等方面设计了多项教学措施,并采用调查问卷对教学效果进行了评估,结合教学反思,展望了后续改革方向.     

大学物理分层次教学模式探索——提高二本B教学效果的多种举措

详细地介绍了在实施大学物理分层次教学模式探索过程中,针对二本B学生的若干具体问题提出的具体教学措施.实践表明教学效果良好.     

分模块教学模式下的大学物理教学改革*

论述了我校采取分模块教学模式,体现以学为本的教学理念,以及在教学内容、教学方法及手段上所做的一系列的改革与尝试.     

大学物理实验的分层次教学研究与实践

本文对大学物理实验分层次教学进行了研究,阐述了其优点,并进行了实践.     

“ 大学物理循环教学模式”探索与实践

为了更加切实有效地开展大学物理教学工作, 过去5年内, 在大学物理实践教学过程中, 摸索出一套较 为有效的“ 大学物理循环教学模式” , 主要对该模式及其实践情况进行简要介绍     

大学物理演示教学模式初探

本介绍了我校大学物理演示的教学模式,教学管理的具体做法,为吸引学生积极参与演示实验的措施及发展思路等。     

物理实验中开展分层次教学的研究与实践

本文探讨了在物理实验教学过程中,在分层次教学的体系下,如何调动学生的学习积极性,因材施教,提高教学质量的方法。     

大学物理实验开放式教学模式探讨

提出与创新型教学方法相结合的大学物理实验开放式教学模式并进行了实践,在培养学生实践能力和创新精神方面取得了良好的效果。     

大学物理全过程问题教学模式探讨

改革大学物理教学思想和教学方法是教学改革的重要内容,除了引进现代化的教学手段外,改革课堂教学的指导思想,实现以能力和素质培养为目标的教学模式同样十分重要,大学物理全过程问题教学模式致力于在课堂教学的全过程突出问题意识的培养,实现提出问题,分析问题和解决问题的能力的提高,在教学实践中取得了预期的成果。     

浅谈军校大学物理分层教学法

本文针对士官学员基础较差、层次参差不齐等特点,在其大学物理的教学中实施了分层教学法.分层教学法主要包括教学对象分层、教学目标分层、教学过程分层和考核评价分层四个环节.教学实践表明,该种教学方法能够激发学员的学习热情和潜能,同时有利于提高学员的综合素质.     

大学物理混合式教学模式探索与实践

以广州城市理工学院为例,以超星学习通系统为平台,结合本校特点构建大学物理混合式教学模式.从教学背景、教学设计、教学实施、教学反馈4方面对混合式教学模式进行了阐述,同时在课程内容中注重渗入和设计课程思政主题元素.通过对教学实践结果的横向、纵向比较,研究结果表明,混合式教学模式下,学生的期末成绩整体有了较大的提升,学生自主学习能力和积极性更高.混合式教学实践更凸显以学生为中心的教学思想,注重知识、能力及价值的综合素质培养,教学成效明显.     

从实际出发,探索分层次实验教学模式

普通物理实验对高等学校理工科类专业学生的培养具有重要的意义。从实际出发实施分层次实验教学模式是是激发学生兴趣、确保教学质量、实现教学目标有效途径。     

"大学物理"教学模式改革的研究与实践

简要介绍了大学物理与工科相关课程交叉渗透的关系及教学模式改革的实践.     

大学物理课堂互动教学模式的改革与实践

本文介绍了作者如何在东南大学开展大学物理课堂互动教学的一些做法,包括基于学生做Presentation的课堂互动讨论式教学以及利用互动纸牌开展课堂互动问答的具体实践,此外也阐述了作者在学生成绩评价模式方面的相应改革.     

大学物理课程按专业教学改革研究

通过对目前大学物理教学现状的分析, 提出针对不同的专业方向, 采取不同侧重点的教学模式, 增强了 学生的学习激情和学习兴趣, 更好地培养了学生的科学素质. 通过调研各个学院不同专业对大学物理课程的需求, 确定主要教学内容, 并选择相适应的教材, 修订教学大纲, 改善教学方法, 突出教学重点, 将专业知识与实际的应用 实践结合起来. 按专业对大学物理课程实施教学, 为大学物理教学提供了一种新思路, 是一项值得推广的教改经验, 对提高学生的综合素质、 创新能力以及高校基础课程的教学质量有非常重要的意义