宁波市发展医学科技的实践与思考

发展医学科技是科教兴国战略的重要组成部分,我们在加强医学教育和人才培养的同时,努力引进高素质的医学科技人才;建立医学科研基地,加强重点学科建设,促进教育、科研与临床的有机结合;积极推进体制创新,探索符合社会主义市场经济体制的新的医学科技发展机制,在医学科技发展中,还应不断加强医学科研与预防保健工作的结合,继续扩大科技研究的广度与深度。     

医学形态学实验教学中显微数码互动系统的评价

以课堂教学及阶段绩效考核为主要内容,评价了显微数码互动系统在医学形态学实验教学中的效果.研究结果表明:系统的运用能显著地提高课堂教学效果及学生成绩.     

高校实验教学与实验室管理的探讨

本文在宁波大学机械工程系实验室管理工作实践基础上,分析了实验教学的重要性;讨论了新建院校如何建设实验室问题;介绍了优化实验教学和搞好实验室管理工作的体会。     

高校实验教学考核模式改革探索与实践

归纳了实验教学考核模式改革的一些经验,在此基础上,针对《网络攻防技术》课程实验的考核模式进行了改革,设计了网络攻防实验考核测评指标体系,构建了网络攻防实验考核平台,提出了全过程跟踪的实验考核评价方法,取得较好的实践效果.     

提高测量实验教学质量的思考

测量实验是测量学课程的重要组成部分，其教学目标是实施素质教育、培养创新人才．本文提出了一系列方法和手段以提高测量实验教学质量，使实验教学在培养高素质人才的过程中发挥其不可替代的作用．     

高校实验室开放教学的探讨

从实验室建制、师资队伍建设、实验教学体系构建和实验室开放保障措施等4个方面进行了探讨．以求加快实施实验室开放的步伐．     

基于组态技术的PLC实验教学平台设计与实现

针对传统实验箱进行可编程控制器实验时的缺点,提出了利用MCGS组态软件开发PLC实验项目的方法实现了一个基于组态技术的PLC实验教学平台．实际应用结果表明：利用动画配合实物协同运动,能有效提高学生的学习兴趣、编程技巧和动手能力,丰富了PLC实验课的教学效果．     

独立学院实验教学中心的建设与实践

以独立学院实验室建设为契机,从实验教学平台搭建、实验课程体系建设和实验教学方法的改革等方面,介绍了杭州电子科技大学信息工程学院实验教学中心的建设与实践.实践证明,实验教学中心的建设与改革,对培养学生的实践能力、工程应用能力、创新能力起到了重要作用.     

医学图像归档与通信系统的设计方案

分析与综述了医学图像归档与通信系统（PictureArchivingandCommunicationSystem，简称PACS的研究状况，提出了适用于国内医院的PACS设计方案，并对建立国内PACS的著于问题进行了探讨．实践表明该系统设计合理，通用性强，适合国内医院现代化管理的要求．     

"信号与系统"课程的教学手段改革

介绍了对“信号与系统”课程进行教学手段改革过程中的一些实践与体会,对以电化教学为主的教学手段与传统教学进行了比较,并提出了教学改革的建议．     

林科类专业面向"三农"的教学改革与实践

在对林科类专业教学改革的必要性与紧迫性分析基础上，全面介绍了浙江林学院面向“三农”，进行林科类专业教学改革的成功经验，从而得出教学改革的成效直接影响到学校的可持续发展；充分考虑自身条件，立足特色，寻找教学改革的着力点与突破口；以教学改革为核心，有利于学校统揽全局，推动学校其他工作；教学改革应内外结合，突出重点，重拳出击．     

设计类专业教学改革的思考与初探

根据园林、艺术设计、园林艺术设计等3个专业(专业方向)在新时期、新形势下人才培养目标的转型,就如何培养复合型、创新型人才,提出了建立“开放式”教学体系、产学研结合、试行“三段教学”平台、改革课程设置、营造良好学习氛围、加强实践教学、建设系统的教学实习基地等教学改革思路和措施,并初步构建了课程体系,为设计类专业的教学改革提供了参考．     

虚拟技术在实验教学中的应用

介绍了虚拟技术在实验教学改革中的作用与意义，探讨了电子信息系统实验教学改革的新思路与实现措施，并总结了实验教学改革的初步成果．     

《通信原理》课程实践体系的改革与实践

随着现代通信技术的飞速发展,对《通信原理》课程的教学提出了新要求.本文通过借鉴国内外人才培养模式,结合新疆地区经济发展需要,在"加强基础、突出实践、培养素质、面向工程"的基本思想指导下,对通信原理实践教学体系进行了改革和探索,为学校进一步提高学生工程实践能力以及创新能力改革提供借鉴.     

《卫星通信》课程改革的探索与实践

结合《卫星通信》优质课程建设的具体实践,从教学内容调整、双语教学实践、教学方法以及教学手段的改进等方面进行了建设,授课实践表明改革取得了一定的成效,学生在理解卫星通信基本知识的同时,动手能力和英语水平也得到了提高.     

融入研究性教学模式的《数字图像处理》课程教学改革

将研究性教学引入《数字图像处理》课堂教学中,阐述了研究性课堂教学模式的设置原则,提出了适合课程特点和学生水平的三类问题或研究主题,以及研究性教学实施的4个主要步骤,并讨论了在实施过程中应遵循的原则和注意的问题,提高了学生综合运用所学知识和技术手段解决问题的能力,取得了较好的教学效果.     

基于兴趣牵引的移动通信课程教学改革与实践

随着教育教学改革的不断深化,培养学生的基本实践技能、独立思维能力以及应用理论知识解决实际问题的能力成为检验教学效果的首要衡量标准.本文针对移动通信课程具有多学科背景、知识更新速度快和实践性强的特点,结合我校优质课建设中的实际经验,主要围绕兴趣牵引、启发思维的教学模式,从教材的选取、教学方法和手段的改革以及实践教学等方面进行了探索,通过授课实践表明,此种改革方式效果显著,学生在获取知识的同时,培养了独立思维能力和创新能力.