化学教学中演示实验的目的性

目前我認为在自然科学教学上有一个比較普遍的現象,是学生很喜欢演示和自己做实驗。但是看了教师的演示或自己作了实驗之后,应該懂得哪些問題?已經証明了哪些問題?却是不明确的。要他們来解釋这个演示和实驗,那就更加困难。也即是說演示和实驗不能帮助学生解决理論上的問題,和归納实驗的     

碳氢化合物的氧化

碳氫化合物在气相中的氧化,这个題目具有許多实际意义。例如,如何控制及抑制燃料的燃烧和火災的防止等。此外,这个題目是很有趣的,在这方面还有許多問題没有解决,因此,今天可以提出許多有趣的間題,但不能全部給出答案来,也許在座的能得出答案。碳氫化合物在气相中有許多特性,如丙烷、戊烷的蒸气(見图1)在200°—300°的反应有一个慢的阶段,     

中学化学教学问题

在說到本题之前,有幾句必須說明的話。對於中學化學的教學我的經驗很少,最近雖然在教育部工作,可是並不處理中學課程的問題:更不處理中學化學教學的問題。所以我     

提纯硫酸的几点技术问题

我們在提純土法制得的工业硫酸的生产过程中,发現了操作技术上的一些問題,这些問題在工作过程中已逐步解決,現加以小結分述如下。我們是利用蒸餾法来提純的。为了使土法制得的工业硫酸中所含的亚硫酸、硫代硫酸等杂貭全部氧化成硫酸,加入了0.5％重鉻酸鉀及0.7％高錳酸鉀,在蒸餾过程中第一个发現的問題就是加热的方法。一、加热的方法:开始,我們用一万毫升烧瓶直接加热,可是这样不仅温度难以控制,而且容易发生爆破事故,經过多次試驗,我們改用了老虎灶(开水炉)所用之鉄鍋,在鉄鍋中加入黄砂,再把烧瓶埋在其中(卽砂浴);有如下几个优点:     

關于近代纖維化學的幾個問題(續)

在纖維素大分子基本環節中伯醇基和仲醇基相對的反應能力 闡明這些問題是有巨大意義的。關於纖維素酯化反應更深的研究,及製得的纖維素衍生物,特别是它的酯類的化學相似性和性質的研究。在酯化和取代反應中,纖維素大分子中那一種醇基、伯醇基還是仲醇基更活潑?這個問題的提法在邏輯上是不正確的,因此對它可以不回答。通常認为,伯醇基更活潑些,在各種酯化反應中,它們首先起反應。正如以下將證明的,     

中学化学专题报告会

在化学教学中如何貫徹基本生产技术教育,已經成为教师們特别关心的問题。基本生产技术教育主要是在課堂上通过課堂教学来进行,課外活动只是輔助教学的形式之一。但是,課外活动对貫徹基本生产技术教育具有很大的作用。化学課外活动的形式是多种多样的,如化学課外活动小组、化学專題晚会、化学竞賽会、化学專題报告会、参观等。这里,我們結合北京市29中举行的化学專題“石油”报告会,来說明如何组织化学專題报告会以及它在基本生产技术教育中的意义。     

谈中学化学现埸教学的几个问题

新的教育方針提出后,教师們都在寻求具体貫彻的途径和方式。现場致学即是在这种情况下,出現的一种新型的教育形式。在化学教学中,有不少教师权据教学任务及教材内容的特点,試行了化学現場教学。根据他們的經驗,这种教学形式对于提高教学貭量和提高师生的思想认識都起了良好的作用。但由于这是一种新的教学形式,其中难免有許多問題是值得大家共同研究、商榷的。本文只就其中的某些問題提出作者个人的粗浅意見。     

用硅质耐酸塗料作衬里

“酸”是化工生产过程中常用的辅助原科。如从向日葵壳或(?)糠(稻皮)水解提取糠醛,从所得的醋石制取乙酸等生产工序都要用到硫酸或盐酸。然而酸对于金属设备的腐蝕性很大,尤其对于鋼。为此,在生产过程中,如何解决设备的防腐蝕问題是一项重要的工作。寻找一种简单、便利有效的耐酸衬里是生产中急待解决的問题。在哈尔滨市油脂化工厂中,我們用石英粉和水玻璃耐酸涂料作衬里,解决了設备的防腐蝕問題。在此以前,該厂从向日葵壳干餾所得的混合液中提取乙酸的过程,即醋石加硫酸制备乙酸的过程,是在铁鍋中进行的。圆锥形的铁锅盖是用鋼板銲制成的;该鍋盖虽然厚达8毫米左右,但仅能使用一星期左右就被     

化学除莠剂在我國田間与城市中的应用

消滅雜草一向是農業上与社会上的一个重要問題。关於雜草对作物的危害以及对人类健康的影响已屡有人論及,不再贅述。解放以前我國農業在小農經济的生產方式下,經营的地畝不大,靠着个人的勤劳耕耘除草,这个問題似乎得到解决,它不像病虫害侵襲时來得那样突然与猖獗,以致会弄得听天由命束手無策。但是,今天農業生產已經走向合作化与机械化,生產方式改变了,以往的人力除草已經不能应付这个發展的局面,而除草問題乃日趋嚴重起來。例如说,一个种植水稻的大農場,一半以上的經常費用会花費在除草的劳力上,     

寻找半导体材料的途径

近代的科学技术对半导体材料的性能不断地提出新的要求,最初发現的一些半导体材料已經显得不够了。为了寻找新的半导体材料,必須有科学的預見性。这里首先要解决的問題是什么样的物貭才具有半导体性貭,也就是說要弄清物貭結构和电学性质的关系;紧跟着的問題是如何估計半导体的重要参数(如禁带寬度和載流子迁移率)。解决了上述問題,我們就有了寻找的方向,从而少走弯路。在解释物貭的半导体性貭上,以量子力学为基础而建立的能带論获得了很大成就。但是能带論是有局限性的。首先,能带論是以晶体結构的长程序作为出发点,不能預言具有何种組成的物质有半导体性质;其次,近年来发現不少玻璃态和液态半导体,用品体长程序的周期性很难解释;另外,卽使組成最简单的半导体其能带結构也需要相当繁杂的計算才能得出来。     

在化学课中怎样啓发学生的積极思維

(一)提出問題 化学課在师范学校中是放在一年級学習的,当我們在开学初檢查学生们过去所已学習的化学知識时,發現他們一般只会死記死背一些定义定律。举一例来说,如对於分子和原子的概念,他們在初中化学的第一章第五节物質由分子構成,第八节由分子假說的观点来看純     

极谱的动电流

用极化的滴汞电极进行电解电流的研究是极譜学中的一个基本問題。对这类电流的理論分析,包含着解决由于电极过程所引起的、在不断增长的汞滴表面所发生的貭量轉移的問題。电极过程只涉及到电板和能直接交換电子的物貭之間的电子交換时,貭量轉移就构成了法拉第电流,这种质量的轉移,平衡了因电級反应而引起的浓度的变化。     

介紹“中学化学綜合技術教育问题”

“中学化学綜合技術教育問題”一書,係从苏联教育科学院院士A.Г.科拉施尼柯夫主編的“中学綜合技術教育問題”中选譯的。其中,包括論文九篇,为苏联科学教育專家和先進化学教師根据苏联共產党第十九次代表大会的指示     

化学反应与能

有这样一个普遍形式的化学反应 aA+bB→cC+dD在一定条件下,倘若听其自然,能否自動發生?更具体地说,这个反应往什么方向進行和進行到什么限度,这是化学科学所要研究的重要問题,也是我們最關心的問題。     

流动体系的化学动力学簡介

一、60动体系动力学的历史回頭 早在1887—1889年間,化学动力学便成为組成物理化学的一门学科,但是迟至本世紀初叶,人們才开始注意流动体系的化学动力学問題。例如:威克寨第(Wegscheider)在1900年討論了变容过程的化学反应速度問題;波登斩泰(Bodenstein)和窝魯加斯(Wolgast)在1908年提出了完全混合的流动体系的化学反应速度公式;朗繆尔(Langmuir)在1908年推导出恆容过程中扩散作用与流动体系的化学反应速度的普遍关系式,并且将它应用于扩散系数极大和极小     

络合滴定中的酸效应

本文提出絡合滴定中控制酸度进行选择滴定和連续滴定的条件公式,并对有关酸效应的某些基本問題作了討論。     

聚合反应的立体化学

聚合反應中的立體化學問題,近年來由Ziegler的合成結晶性的聚乙烯開始,Natta的合成結晶性聚苯乙烯,聚丙烯及在美國進行的製備全順式聚異戊二烯,顯示出很快的進展,這個問題被認為在今後工業上、理論上都是非常重要的研究對象。 由具有取代基的乙烯類單體的聚合所得到聚合物中的不對稱碳原子雖然在以前已經注意到,但由於這些不對稱碳原子排列的不規則,是使聚苯乙烯,聚丙烯等只能得到非結晶性聚合物的原因。對於游離基型的聚合,曾進行過認為採用適當的方法,以使不對稱碳原子的排列有一定     

我是怎样以課堂提問方式來進行火焰一課教学的

我在化学教学中存在的嚴重問題是,課堂里光是自己講解。就像苏联專家傑普莉茨卡娅在教育部座談会上發言時所说的,“一个人在唱独脚戲,不注意發揮学生的主動性和積極性,当然也很少提問学生,”因此,以前学生常反映“課堂听着可清楚,停一个時間就糊塗了”,学生感觉老師講的清楚,但是課後存在不会作題的現象。經我們教研組的分析檢查,認为基本上不是在启發学生積極思維,而只是先生講,     

N-酰化内酰胺在肽類合成中的應用

肽類合成中的主要問題是酰胺键的形成。除此以外,還要把組成的氨基酸中不参加反應的氨基或羧基,適當地保護起來。對多官能的氨基酸,更需要封住某些其他官能團。這個問題,對一氨二羧酸(谷氨酸,天門冬氨酸),或二氨一羧酸(賴氨酸,鳥氨酸等),更为複雜。因為這里要封住的基團和要參加組成肽鍵的基團屬於同一類型,活潑度相差很少。     

关于实验室天平的调整修理方法的补充

我曾写了一篇关于实驗室天平的調整修理方法发表在本刊60年第7期“經驗交流”栏中。为了使使用天平的同志能够更好地自行調整和修理,特再将有关問題补充如下: