课堂教学中问题的设计:结构、层次与生成

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摘要：在提倡“互动”、“对话”的课堂教学中，问题引导着一节课前进的方向，问题的形式将规定学生思维的深度并为随后的学生回应提供框架。对于课堂教学而言，有价值的问题不仅能启动学生思维，还能促使知识的有效建构、提升学生的理解力。为此，对问题的设计应关注结构化、层次化和生成化。

关键词： 课堂教学, 问题设计, 问题结构, 氧化还原反应, 知识建构, 深层理解

基金资助:全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题（GHB093209）；江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点资助项目（B-a/2011/01/015）；江苏省教研室重点资助项目（JK9-Z072）的研究成果

通讯作者: 熊新华,E-mail:xxh601@126.com E-mail: xxh601@126.com

引用本文:

熊新华, 杨玉琴. 课堂教学中问题的设计:结构、层次与生成[J]. 化学教育（中英文）, 2013, 34(5): 3-6

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